幼師女生體育期待視野研究意義

摘 要：將美學中的“期待視野”作為一種方法論移植到體育教學改革研究中，從一個新的視角探析當前體育教學存在的主要問題和解決途徑，能為體育課程改革研究帶來新的啟示。本文由學校體育的人主旨入手，論述了學校體育的指向是學生身心協調發展，但現實情況是學生體質連年下降，學生體育鍛煉主體意識缺乏，尤其是女生。闡述了研究女生體育期待視野的現實意義體育回歸教育本源，是教育發展的本質內在需求，女性健康意識關乎未來。體育期待視野是學生內在本質的對于體育鍛煉需求和評價。

關鍵詞：幼師女生 期待視野 學術價值

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0100-02

1 國內外研究現狀及發展趨勢

體育教育的根本目的是利用其健身功能和豐富的文化內涵來增進學生身心健康，是學校教育的最重要組成部分之一，其是實施素質教育的突破口，關乎國民未來人口素質強弱。世界范圍內普遍重視終身體育教育，有效構建學生終身體育意識需要體育工作者集思廣益，廣泛引進創新思想和思路。興趣是最好的老師，運動興趣的培養以及運動習慣與參與意識的形成是促進學生自主學習和終身體育思想形成的前提[1]。所以，深層次挖掘學生的體育興趣價值觀態度等，充分關注每個人的個性差異和需求，將學生主體地位置于首位條件才能充分開發學生的學習積極性和學習潛能。體育教學是體育教師和學生的雙邊活動，是一個統一整體，強化學生的參與意識是關鍵[2]。將美學中的“期待視野”作為一種方法論移植到體育教學改革研究中，從一個新的視角探析當前體育教學存在的主要問題和解決途徑，能為體育課程改革研究帶來新的啟示。學生之于體育的“期待視野”已經得到廣大體育教學科研工作者關注，并且從興趣、動機方面已經展開了大量研究，研究視角已經不局限于體育內部，更加關注學生主體意識內部情感需求。接受理論是當前教育科學研究中一個亟待探索的重要的世界性課題，作為學校教育重要組成部分的學校體育也不例外[3]。

體育教學中的“期待視野”可以概括為：“教學中學生對授課教師和教學內容的期待；教學中學生對體育教學過程、教學環境、教學考核評價的期待；教學中學生對體育教學方法、教學效果、教學手段的期待以及教學中教師對學生的接受、認知水平的期待四個方面”[4]。學生的期待主要是對當前體育學習的情境、以前和體育相關的生活實踐的經驗、體育學習的經驗等相互作用而產生的對自己的學習及其結果的設想或預料，或是對要達到此目的而需要的學習行為的預想，即對學習效果或結果期待[5]。

2 女生體育期待視野研究意義

2.1 教育主管部門重新認識體育與回歸教育本源

教育的發展是沿著身體、情感和理智的順序進行的。夸美紐斯、洛克、盧梭、古茲姆斯和裴斯塔洛齊等自然主義和實用主義教育思想至今仍然深刻影響著教育的發展，他們的教育思想在重視體育這一環節相互融合交叉。他們在身體教育上相互統一認識是繼承了古代先賢亞里士多德和蘇格拉底的思想而來，經過自身的思考而得出。當前的學校體育改革正在朝著多元化評價方向發展，“單純用心率、密度等生理學指標來評價體育課已經不能適應時代的發展，必須尋求新的突破口適應學生日益發展的不同體育需求”[6]。體育回歸教育本源，是教育發展的本質內在需求，只有擁有完善的身心素質的人才能肩負起應有的歷史使命。

2.2 女性健康意識關乎未來

學生體質下降與體育期待視野不無關系，近二十年來學生體質持續下降，在幼師女生中體質下降現象同樣嚴重。世界上很多國家都非常重視女性的健康與體質，在雅典斯巴達克城邦時代，身體瘦弱的女性將會被剝奪生育的權利，我們的兩個鄰居日本和俄羅斯至今一直延續的針對女性的強化身體素質的訓練，女性從少兒起便接受有意識的抗寒訓練，以增加自身適應環境和自身免疫的能力。幼師女生將來必然會成為母親，所以針對幼師女生身體素質的教育必然也是關乎未來人口質量的研究，應該引起教育、體育與社會各界的廣泛關注。

2.3 研究女性體育期待視野促進幼師學校體育教學改革

當前我國國民教育體系中，學前教育是重要一環，目前已經完成中職向專科轉型，正在逐步邁向普及本科，直至向碩士、博士邁進。學前教育專業開始擔負起培養幼兒園一線教師的重擔。因此，如何培養具有高學歷，又具有扎實的幼兒教育的理論基礎和全面發展的技能的專業人才，成為當前幼師院校課程改革亟待解決的重要課題。隨著我國社會和經濟的快速發展，學前教育實踐對幼兒園教師的培養層次、培養規格和對幼兒園教師專業化提出了更高的要求，提升學前教育專業設置和培養目標成為教師的研究重點。轉型后的學前教育專業要重視專業建設，首先要構建包括基礎理論課程、專業性課程、工具性課程、實用性課程在內的新的課程體系，這一調整符合我國經濟社會發展的實際。

體育期待視野決定了個體的體育鍛煉行為和習慣，從幼師女生對體育期待與需求的角度出發，制定針對性和時效性的方法手段提升體育期待視野，有利于促進他們形成正確的體育價值觀。

受到網絡時代“宅”性文化的影響和對體育鍛煉認識誤區的影響當前幼師女生體育鍛煉態度和意識相對匱乏，認為積極參與體育鍛煉會長肌肉，影響身體自尊。這就要求廣大體育教學科研工作者打破傳統思維，廣泛移植不同學科先進理念創新應用與體育教學實踐之中。隨著社會的發展與時代的變革，處在社會轉型、受到中西文化沖擊的現代中國社會，流行著“以瘦為美”的新時代審美標簽。另一方面，隨著高等教育的普及，兩性受教育權的平等，有越來越多的女性走進了高校校園，她們的體育參與情況、對自身身體意象的評價，已經成為整個學校教育和社會教育急需關注的問題。高校體育教育存在性別觀念的偏差，從性別看，女生與男生的性格、愛好差異導致對體育課好課的要素選擇存在一些差距。男生比女生愛運動，跟場地器材接觸也比較多，所以男生認為學校具備良好的場地器材比較重要。女生更多期望與老師一起交流學習進行運動，所以女生覺得輕松愉快的課堂氛圍以及和諧融洽的師生關系比學校具備良好的場地器材更重要。學生的體育期待視野可以作為教師備課的依據，提前對體育教學過程做出預判和調控，采取更為積極的有效的方法手段，調動學生體育學習的積極性，根據學生期待視野設置體育教學內容，擯棄單純用心率、密度等生理學指標來評何體育課的思想，學生自身期待視野獲得滿足，全身心投入體育學習鍛煉，體育課不在感覺痛苦和枯燥。

3 研究幼師女生體育期待視野應用前景和學術價值

將美學中的“期待視野”作為一種方法論移植到體育教學改革研究中，從一個新的視角解析當前體育教學存在的女生體育期待偏低的現象，將從一種新的視角揭示幼師女生體育鍛煉缺失的深層原因，促進學生的終身體育鍛煉意識的形成。此項改革符合幼師學院人才培養目標，之于幼師女生實施素質教育具有深刻意義。有助于形成正確、健康的身體意象審美觀、積極向上正確的體育價值觀。

體育期待視野是學生內在本質的對于體育鍛煉需求和評價。因此，利用體育期待視野調控體育教學可以充分發揮教師的主導性和學生的主觀能動性。從而實現體育教育的目的，達成良好的體育教學效果，同時不斷完善學校體育理論研究[7]。

參考文獻

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[2] 路曉東.當代大學生對體育教學的期待視野研究[J].電子制作，2013（20）：223-223.

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[5] 何波，楊彬，石方勇.期待視野下的高校公共體育課程教學透視[J].成都體育學院學報，2014，40（3）：91-94.

[6] 徐偉.幼專女生體育鍛煉主體意識培養研究重要意義[J].才智，2015（27）：129.

[7] 郭艷.競技運動教材化中大學女生的期待視野研究[D].福建師范大學，2007.