淺談體育教育專業學生排球二傳教學能力的培養

廉世偉

摘 要：排球比賽中，二傳是進攻的組織者，相當于球隊的“大腦”一支球隊要想具有較高的經濟水平，必須要有一名出色的二傳隊員，二傳隊員在場上的發揮將有可能直接導致比賽的勝負。由此可見二傳手在排球隊員中的重要性。因此在平時的教學中，對二傳手的教學能力也有很嚴格的要求。本文通過幾種方法，對近些年在排球二傳隊員教學能力培養方面的相關資料進行分析總結，以提高體育教育專業學生排球二傳的教學能力。

關鍵詞：排球 二傳隊員 教學能力

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0129-02

排球二傳的教學能力是體育教育專業學生需要掌握的基本教學能力之一，培養排球二傳教學是體育教育專業學生教學內容的重要組成部分。多年以來，很多高校都比較重視排球二傳技術的培養，忽略了排球二傳教學能力的培養，所以很多高校的畢業生不具備扎實的教學能力，存在著許多“高分低能”“眼高手低”的現象。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

本文的研究對象是體育教育專業學生排球二傳教學能力的培養。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文通過對題目的分析，利用中國知網、讀學報、搜索等權威學術教育網站查閱下載有關排球二傳教學能力的文獻資料，為本論文提供了可行的理論保證和研究基礎。

1.2.2 邏輯分析法

本文通過在對有關排球二傳教學能力的文獻資料的研究和調查基礎之上，進行邏輯分析，總結排球二傳教學能力的培養。

2 排球二傳教學能力的作用與興趣的培養

激發學生排球二傳教學興趣是由體育教師的自身素質來保障的，教師應不斷地加強和豐富自身的知識和提高排球的運動技能，在排球二傳的技術教學中，教師需要通過熟練、準確、完美的示范動作和形象、生動、精確的講解，使學生建立起動作的概念，誘發他們的好奇心，激發他們的熱情。另外，更應該注重對學生進行思想品德教育和個性發展教育的培養，在技術教學中要更加注重排球的運動特點，讓學生對排球的發展意義有更多的了解，用教師的人格魅力征服學生。

3 排球二傳教學能力方法的改進

（1）創新式教學。排球教學方法是以實現教學目標為主要目的。在實際教學中除了要合理地運用講解法、完整示范法、分解示范法外，還應該具有創新性，采用一些新穎的、適合學生自身的教學方法。教師的適當參與在教學中尤為重要。首先，教師參與到教學或教學比賽中，可以很好地展示二傳的教學能力，在平時的比賽中也能起到一種表率的作用。其次，這樣既能夠滿足學生在實戰中與教師的交流、溝通思想，同時教師在教學中還能夠梳理榜樣，以自己的親身經歷向同學們展示排球二傳的教學能力。最后，與學生同場競技更能激發學生的好勝心，激發學生們對排球運動的濃厚興趣。

（2）講解示范法。正確的講解示范是一名教師應具備的最基本素質，不僅可以讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，同時還能讓學生欣賞到優美的教學動作。教師在講解時，采用的語言也是一門技巧，教師的講解語言要簡明扼要，闡述動作要領時要生動形象，突出動作要領的重點與難點，同時應該具有啟發性，符合學生的實際情況。在平時的教學中應注意對動作要領語言闡述的積累，總結歸納出一些口訣。例如講解傳球動作要領時要求十指自然張開呈“半球型”，兩拇指相對近“一字型”等形象語言，能讓學生們感受到體育美。同時在教學中應多做正確的示范動作，在教學中多數學生認為教師的一次正確動作示范要好于10次動作要領的講解。教學中應多出現正確、優美、協調、熟練的動作示范。

4 培養排球二傳的教學能力

（1）加強排球二傳教學設計能力的培養。簡單地說，就是加強排球二傳基本知識理論的學習，改變以往的教學方法，如“一言堂”“滿堂灌”的教學方式。要多加采用“互動式”的教學方式，以學生為主體，在教師的指導下，讓學生們充分發揮主體作用，教師起到主導作用。在教與學的過程中，很好地了解文件的制作過程。根據學生們的不同的特點，進行“因材施教”，充分地突出重點與難點，教師要隨時隨地進行講解、指導，出現問題時要及時糾正。

（2）加強排球二傳教學實施能力的培養。這主要體現在學生的教學方法、講解與示范、教學方法的創新能力、安排教學步驟和過程、錯誤動作的發現與糾正及現代化教學手段的運用上。在教學過程中通過教師的組織，使學生盡可能多地參加教學實踐機會，采用分組訓練方法讓學生盡可能多在一起交流。經過在一起的互教互練對出現的問題進行改正，充分調動積極性，讓學生充分體會到排球學習的樂趣，提高了自我積極主動學習的能力。

（3）加強排球二傳教學評價能力的培養。排球教學評價能力主要表現在教師教學能力的評價、教學過程的評價、教學效果的評價等諸多細節的評價，教師采取比賽的方法，進行分組對抗，從而找出學生的不足，認清學生的真實水平，進一步了解二傳的實力，并對其進行具有針對性的培養，以此來提高教師的教學能力。

5 提高排球二傳的教學能力

（1）扎實的學科功底。要想在平時的教學中游刃有余，必須要有扎實的學科功底作為保障，教師要具有豐富學科知識的同時還應具備廣而博的知識面。只有扎實的學科功底，才能夠正確地認識教材，準確把握教材中的知識點，恰當地選取教材中一些適合課堂學習的內容。剛剛參加工作的年輕教師們，他們在大學里進行了系統的學習，如果在工作中能夠很好地結合教材，對教材能夠深入地理解，在實踐中多結合自身的特點，能夠正確地傳授知識點，就應該是具備扎實的學科功底。

（2）掌握大綱與教材的能力。大綱與教材是平時教學的風向標，在教學中要掌握好大綱和教材的要求，只有正確地理解教材，理解大綱，找出教材中的教學重點與難點，才能在平時的教學中不盲目地傳授知識點、才能真正地做到學以致用。只有充分理解教材掌握大綱之后，學生們才能在老師帶領下，找到最適合自己的學習方法。

（3）控制課堂能力。控制課堂實際上就是上課時教師對課堂的把控能力。一節課從開始上課之前到課堂上隊形的轉換再到整堂課的結束，教師都要做到掌控在手。課前設計有效的教學方法，課堂上有序地組織學生，合理地引導學生去學習動作要領，讓學生掌握重點，課結束時安排學生多種多樣的放松活動。在教學中應遵循學生為主體，教師為主導的教學原則，充分體現學生的主體地位。教學過程結束后，要有準確的評價和總結，從而培養學生良好的學習習慣。當然，控制課堂也包含保證課堂良好秩序以及對課上出現突發事件時能夠機智靈活地處理。

6 結語

良好的排球教學能力是當代體育教育專業學生必備的素質。作為排球教學中至關重要的內容——二傳教學，更是重中之重。在學習中，作為體育教育專業的學生既要注重對技術動作的掌握，又要注重教學實踐能力的培養和考核。在實際教學中，不僅要加強常規教學，還要側重創新教學及注重二傳隊員心理健康的疏導，注重實際教學能力的提高。

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