游戲法教學模式在濟南市中學健美操課中的研究

張濤

摘 要：健美操作為一項結合音樂、舞蹈和健美的新興現代體育運動，由于其娛樂性強、群眾基礎低，受到各階層人士的喜愛，并且健美操作為當代中學課程教學的重要組成部分，能促進學生身體的正常發育、加強肌肉以及內臟器官的功能，同時可以培養學生正確的身體姿勢，對學生身體素質的提高和意志品質的培養都有重要作用。

關鍵詞：健美操 體育法 教學模式

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0100-02

1 文獻綜述

芩葉波在《運用游戲法培養學生健美操音樂節奏感》一文中提出當今學生在健美操課中不會“聽音樂”，運用游戲法訓練學生的音樂節奏感，提高學生的健美操音樂能力。吳斐在《初中體育課教學中游戲法的應用研究》一文中提出體育游戲法是體育課教學中一種重要的教學手段，在初中體育課教學中采用游戲法對改變學生體質和組織教學有積極作用。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

根據研究需要，該文隨機抽取濟南市的育英中學、濟南第二十七中學、濟南第八中學3所學校150名學生和部分健美操教師作為研究對象進行調查，了解了濟南市中學健美操課的教學現狀及游戲法教學模式在健美操課中的運用情況。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據該文研究的需要，收集并查閱與該文相關領域的文獻著作及文章，閱讀有關健美操、體育游戲法等方面的文獻。另外，也通過互連網查閱相關資料。

2.2.2 問卷調查法

通過采用問卷調查的形式對濟南第十九中學、濟南第二十七中學、濟南第八中學的學生和體育教師158人進行調查，了解了教師在健美操課中教學方法的運用及學生在健美操課中的情況。隨機發放學生問卷150份，回收138份，回收率92%；發放教師問卷8份，回收8份，回收率100%。

3 研究結果與分析

游戲法教學模式在中學健美操教學中的應用現狀如下。

3.1 學生方面

（1）學生對游戲法教學模式的喜愛程度。

由表1可以看出，我們的調查對象初中生，正處于青春發育時期，活潑好玩是他們這個年齡階段的特點，在對體育游戲的喜愛程度中，非常喜歡占68%，一般喜歡占24%，而不喜歡只占8%。體育游戲本身具有較強的趣味性、競爭性及娛樂性，它是在一個較為快樂的環境中進行競爭，同時在競爭中又能體會到趣味的特殊活動。體育游戲的內容廣泛，同時具有一定的發展情節，可以促進學生的思維發展能力，這個充分迎合了初中生的心理和生理特點。

（2）學生對健美操教師教學方法的認可情況。

由表2可以看出，大部分學生認為健美操教師在上課時所選的教學模式比較單一，占總數的57%，根據課本按部就班的占27%，而方法新穎的只占16%。中學生所處的年齡階段，正是活潑好玩的時期，他們喜歡方法新穎的教學方法，這種教學方法比較符合學生的心理和生理特點，能提高學生的創造思維能力，但健美操教師沒有及時的改善自己的教學方法，而是一貫的采用單一的教學模式，不利于學生的發展。

（3）學生在游戲法教學模式上課時的心情狀況。

由表3我們可以看出，濟南市中學生在進行游戲法教學模式上健美操課時，會產生心情不好的占6%，偶爾不良的占18%，心情保持在很好狀態的學生占76%。該文的研究對象中學生，他們喜歡體育游戲，采用游戲法教學模式的健美操課更是深得學生的喜愛，在進行健美操課時，學生的心情普遍很好，這正符合了學生所處年齡階段的生理及心理特點，說明學生喜愛游戲法，因此在濟南市中學中應大力推廣游戲法教學模式。

3.2 教師方面

（1）健美操教師對游戲法教學模式的認可程度。

由表4可以看到在調查中，濟南市3所學校的3名健美操教師對游戲法教學模式持無所謂意見，占37%，不認可游戲法教學模式的有3人，而認可的只有2人，只占26%。學校作為育人子弟的花園，教師作為其中的園丁，對新教學模式的不認可令人擔憂，現代人對新事物的接受能力越來越弱，總是一成不變，不善于創新，甚至不愿意接受科學技術的新成果，健美操老師對教學模式的無所謂態度，不利于新的教學模式的發展，同時對學生和教師本身都產生不利的影響，教師無法在新時代中獲得進步，無法順應時代的發展。而學生在經歷長時間的枯燥學習，會逐漸對學習產生厭倦心理，這將影響國家人才的培養及發展。

（2）健美操教師對體育游戲法的運用次數。

由表5可以看到，健美操教師在進行健美操課程教學中對游戲法的運用次數，其中偶爾運用占62%，不運用占25%，經常運用只占13%，說明濟南市中學健美操教師對游戲法教學模式的認可程度低。據調查，大部分健美操教師認為在課堂上運用體育游戲會使學生紀律散漫，從而影響教學任務的進度，導致學生無法學習完整的健美操。而只有小部分教師認為將體育游戲與健美操內容結合會帶動學生學習健美操的積極性，同時體育游戲的進行對學生健美操音樂節奏的培養也起到重要作用。

4 游戲法教學在中學健美操教學中各個教學環節的應用

4.1 游戲法教學在準備活動中的應用

準備活動分為一般性的準備活動和專項準備活動。

（1）一般性準備活動。

一般性的準備活動是為了全面的活動肢體，克服機體的懶惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，提升身體肌肉的興奮度，使肌肉代謝的過程加快，也可以循序漸進地使大腦皮層達到興奮的狀態，使學生更好地進入訓練狀態。在中學健美操教學中可采用“聽數抱團”“報號追人”等游戲，來進行一般性的準備活動。

（2）專項準備活動。

專項準備活動則主要是使與完成基本內容有關的肌肉群、關節、韌帶和器官做好充分的準備。在中學健美操教學中，可以安排一系列簡單的“青蛙跳水”或“螃蟹賽跑”接力項目來作為專項準備活動。 這些游戲不僅可以達到熱身的作用，也活躍了課堂氣氛，使基本技術得到復習鞏固，促使學生的興奮性提高。

4.2 游戲法教學在基礎部分中的應用

將體育游戲和基礎部分一起融合練習，可以改變健美操教學的環境氛圍，使個人和個人、小組 （隊）和小組 （隊）間的對抗和競爭變得不那么單調、枯燥，整個課堂氛圍變得生動、活潑，且富有激情，同時也能讓學生在課堂訓練中變得更積極主動，加強學生對訓練的興趣，激發學生的參與欲望，使其認認真真的投入當中，從而達到更好的訓練效果。

4.3 游戲法教學在結束部分中的應用

對于每次訓練課的訓練強度，會使學生的身體和生理產生一定的疲勞，這時可以采用一些相對簡單的動作、平穩的呼吸或意念的放松之類的小型游戲進行放松。但是對于放松類的游戲也要有一定針對性，決不能脫離游戲法教學的意義，否則反而會帶來不利效果。

5 結論及建議

（1）濟南市中學生喜歡游戲法教學模式，對運用了游戲法教學模式的健美操課也持喜愛態度。健美操教師對游戲法教學模式的認識較低，在上健美操課時沒有根據中學生的生理及心理特征來進行游戲法教學，導致學生對健美操教師的教學方法不認同，對健美操教學模式形成錯誤的思想觀念。

（2）健美操教師應當增加游戲法教學模式在課上的運用次數，并注重游戲法教學模式的合理性，重視學生的主體地位，積極調動學生的參與度以及注意力。

參考文獻

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