整體性試題 差異性復(fù)習(xí)
———近三年高考地理全國(guó)Ⅱ卷分析及高考復(fù)習(xí)建議

遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)營(yíng)口分校 王永旭

高考是人生最為重要的一個(gè)起點(diǎn)，要想成功地到達(dá)一個(gè)高的起點(diǎn)，需要做很多方面的準(zhǔn)備及應(yīng)對(duì)，其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是備考。為了做好備考，我們會(huì)研究預(yù)測(cè)命題的方向；我們會(huì)統(tǒng)計(jì)各知識(shí)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)分布；我們會(huì)整理圖表和小區(qū)域出現(xiàn)的百分比；我們會(huì)分析試題的共性和特性；等等。在這里我將從一個(gè)小方向——分析客觀題的共性入手，來對(duì)試題進(jìn)行分析并提出高考復(fù)習(xí)建議。

一、客觀題共性

縱觀近些年來高考全國(guó)Ⅱ卷的地理客觀試題，其中有高大上的也有接地氣的，給人的感覺很靈活。高中地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)基本上是不變的，雖然課改對(duì)學(xué)生們解決實(shí)際問題能力的要求在提升，但是短時(shí)間來看不會(huì)有大的變動(dòng)。為了讓考生面對(duì)高考題的時(shí)候能夠從容應(yīng)對(duì)，我把近三年的試題進(jìn)行重新組合，找到他們的共性。

（一）新穎的名詞，普通的知識(shí)

高考試題中有些試題會(huì)出現(xiàn)新穎的名詞，目的是為了考查學(xué)生解決問題的能力。對(duì)于這類試題可以相對(duì)弱化新穎名詞的含義，強(qiáng)化常用的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行解答。例如：

[2014年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷]珠江三角洲某中心城市周邊的農(nóng)民競(jìng)相在自家的宅基地上建起了“握手樓”（圖1）。 據(jù)此完成1～2題。

圖1

1.農(nóng)民建“握手樓”的直接目的是（D）

A.吸引外來人口定居 B.吸引市民周末度假

C.增加自住房屋面積 D.出租房屋增加收入

2.“握手樓”的修建反映該中心城市（B）

A.居住人口減少 B.城區(qū)房?jī)r(jià)昂……