談歌唱中元音咬字及演唱心理對打開尺度的把握

郭江濱 （四川音樂學院 610021 ）

談歌唱中元音咬字及演唱心理對打開尺度的把握

郭江濱 （四川音樂學院 610021 ）

在歌唱中，我們靠唇、齒、舌三個器官來配合咬字頭的輔音，靠軟腭、硬腭、咽壁來建立元音腔，元音腔指的是在軟腭和舌頭中后部形成的一個空間，可以用打哈欠時說話的感覺來體會。一般來講，歌唱中字頭要短，要清晰，不同的字頭和輔音，用不同的力量，之后迅速的歸入元音腔,并保持元音的打開。我們在打開尺度的學習訓練過程中，對聲樂技術的訓練往往很重視，但卻忽視了演唱心理對打開尺度的把握,演唱心理會直接影響演唱者的發揮表現。一般來說，情緒波動、聲樂意識模糊、聲體狀況等都可以影響歌者的演唱心理，努力克服情緒上對歌唱心理的干擾。因此,我們要培養良好的歌唱心理素質，首先應該運用科學的方法,反復的磨練與積累。其次，通過技術層面的提高增強我們在歌唱時的自信心，增強歌唱的欲望，從而順利的完成作品中不同角色，不同環境的演唱。對于聲樂演唱中“打開”的尺度的確立與把握，本文通過歌唱呼歌唱元音腔統一、演唱心理兩個方面做以論述。

演唱；元音；心理；尺度

掌握好歌唱中的打開是我們學習聲樂的最基礎，最重要的技術，有了打開的建立，很多問題會變得有根可依，有理可評，打開尺度，它不僅僅會影響到我們作品完成質量的高低，并且，它還制約著其他聲樂技術的建立與發展，對于打開尺度的把握訓練，首先是歌者要多聽，多比對—從觀念上要建立起一個健康的審美方向；多感覺，多體會—尋找到適度的演唱感覺，把抽象的問題盡量變為形象；多練習，多琢磨—通過自我技術的建立與調整，最終獲得較為高級的演唱。

一、元音咬字對打開尺度的把握

通過對軟腭，咽壁的運用，還可以調節元音腔形狀的變化及聲音音色的變化。我們這里將聲樂訓練中常用的五個元音“a”、“e”、“i”、“o”、“u”來分類，按其發音特性分為窄元音“i”、“e”和寬元音“u”、“o”、“a”，也就是我們經常所提到的閉口元音和開口元音。這五個元音從窄到寬依次是“i”、“e”、“a”、“o”、“u”,在演唱窄元音“i”、“e”時，元音腔容易習慣性地縮小，因此，要想到唱寬元音“u”、“o”、“a”的感覺，元音腔要打開盡量保持足夠的空間；演唱寬元音“u”、“o”、“a”時，元音腔容易隨音打開過度，相反要想到唱窄元音“i”、“e”的感覺，元音腔要能控制并收住，做到有的放矢。

比如我們在演唱“e”元音時，聲音容易發“白”，那么隨著音高的上升，便很容易產生喊叫的現象，我們可以通過“ea－e”的元音變化練習來統一保持元音腔，使其共鳴音色統一。在演唱最后一個“e”時，應當在“a”的打開尺度基礎上，使元音有豎立起來的感覺。這是因為我們在發“e”母音時，由于口腔內舌頭的后部抬起后，口腔相對的“a”音縮小，元音腔的空間大小發生了變化，所以用“a”元音的狀態去演唱“e”元音時可以使其音色變的更加圓潤。又如：我們在練習演唱窄元音“i”時，可以先通過一個開口元音來尋找確定元音腔，保持其打開的尺度，統一發聲的狀態，而后，只通過舌位的細微調整，使之共鳴反射發生變化，既保持了打開，又保證了穩定，這時“i”的發音便避免了容易咬死，過緊的詬病，用開口元音的感覺去演唱閉口元音，其目的就是為了幫助閉口元音的打開，使其做到元音連接的統一，確保元音腔的穩定。同樣，我們在演唱開口元音時，要明確聲音指向性，建立起演唱窄元音時聲音密度集中的感覺，咽壁垂直繃緊，收住靠攏，不可任之過大，保持在一個位置上的泛音共鳴，內外耳調整統一。可以用牙齒來咬住一支筆來試唱，這時會明顯感覺每個元音過渡時的痕跡不那么明顯了，有了一些共性，因為咬住筆之后，保證了牙關在一定程度上的打開保持，而調節聲音的器官便到了我們所說的“后口”，這個“后口”的調整，通過軟腭，舌根，咽壁共同作用，它實際上是幫助了歌唱元音腔的建立，真正歌唱的第二嘴巴意識加深，擺脫掉唇齒舌對咬字的破壞影響。

我們必須建立在具有“三覺”（內聽覺，內視覺和內感覺）的基礎上，盡量把握好上顎、軟腭、硬腭的狀態，并努力做到字正腔圓。在唱開口元音時，上顎抬起過高就容易造成聲音的“假”“大”“糠”，反之這種狀態則更適合于閉口元音的演唱；同樣，在演唱閉口元音時，上顎要加大上抬的力度，不可垮塌，否則容易出現過扁、過橫的聲音，在聲音的圓潤程度上就大打了折扣。元音成型后，聲音指向性問題就尤為突入，而對于硬腭來說，我更傾向認為聲音歸唱在這里，有一種向前、向上的意識，更加積極，同時也更加干凈集中。當然，硬腭抬起過高時也會造成聲音發“白”，發喊的感覺，抬起過低則會出現“摳”著唱的聲音效果，其調整感覺要根據每個元音在元音腔保持的特性來完成。比如，我們在演唱“萬泉河水清又清”，其中“萬泉”兩個字的演唱要尤為重視，這兩個字的元音一定要到元音腔里去，當前嘴發完輔音“W”了之后，“A”元音要迅速的進入元音腔，在最后時“N”歸到硬腭上，如果全部用前口在咬字行腔，那么，我們不妨體會一下，這樣咬出來的字，發出來的聲音會非常突兀，格格不入。同樣發“泉”字時也是一個道理，元音腔的重要性一目了然。

二、演唱心理對打開尺度的把握

我們在打開尺度的學習訓練過程中，對聲樂技術的訓練往往很重視，但卻忽視了另一個重點，那就是演唱心理對打開尺度的把握。

如何培養調整自我的演唱心理呢？演唱心理的好壞，會直接影響到演唱者的發揮表現。一般來說情緒波動，聲樂意識模糊，聲體狀況等都可以影響歌者的演唱心理。我們經常在演唱作品時，對自己中低聲區的演唱技術運用較為自如，盲目的會產生個別元音加大音量，演唱時值過度，拖拍，一但到了高音區，又往往就出現一種恐懼高音的心理，這種恐懼心理的出現首先會影響到我們的呼吸，導致吸氣上浮，氣息支持不足，繼而打開尺度的把握也會出現偏差，保持不夠，對聲音的運用便失去了良好的控制，于是高音出現了“撐”“堵”“擠”等諸多的問題，這些問題的出現，需要我們在平時的訓練中反復加強練習，針對出現的問題，找到適合的方法手段加強演唱的信心。比如：練聲時不要看著鋼琴的琴鍵，從內感覺上想象其實音高關系的跨度很小，不斷加強去歌唱的欲望，培養歌唱意志等等，也就是我們日常所說的“藝高人膽大”，要努力克服情緒上對歌唱心理的干擾,并良好的利用情緒來幫助自己的作品演唱。

聲樂演唱作為一個表演性質的藝術，經常以比賽、演出展示等形式來檢驗、匯報其業務水平。在舞臺上，由于演唱環境與平時習慣的練習環境會有所差異，很多人猛然間會不適應這種歌唱的環境，舞臺上出現了不良的條件反射：怯場、忘詞等狀況，繼而加重了自己的緊張心理，使得自己的演唱狀態和技術支持都出現了變形，嚴重影響了其演唱的水平。有的歌者會感覺自己在舞臺上聲音音量變小，聲音不集中，聽不到自己聲音音響的回饋，對于這些現象的出現，我們需要一種聲音意識上的平衡，不要急于去過度調整聲音技術，要知道我們平時已經對自己發聲技術，歌唱的狀態有一些針對性的訓練，形成了一定的慣性，不會打折離譜的太多，更重要的是內外耳的一種平衡。

在舞臺上當我們感覺到聲音與平時不同時，首先要穩定自我的心理，內耳敏銳地把握咬字位置、元音腔共鳴、內感覺來細微體會歌唱狀態，對聲音的走向性，氣息的支持，打開的保持，尋找自己平時練習時的固定感覺，要對自己的聲場有一個新的界定，從而來衡量技術是否要因此做出調整。當然，打開的尺度也會隨著固有感覺的回歸建立而回到正常的技術軌道上來。這種感覺上的調整便是我們常常提到的舞臺經驗，舞臺經驗對于一名歌唱者的演唱成功與否，起著相當重要的作用。

打開尺度，它不僅僅會影響到我們作品完成質量的高低，并且，它還制約著其他聲樂技術的建立與發展，對于打開尺度的把握訓練，首先是歌者要多聽，多比對——從觀念上要建立起一個健康的審美方向；多感覺，多體會——尋找到適度的演唱感覺，把抽象的問題盡量變為形象；多練習，多琢磨——通過自我技術的建立與調整，最終獲得較為高級的演唱。掌握好歌唱中的打開是我們學習聲樂的最基礎，最重要的技術，有了打開的建立，很多問題會變得有根可依，有理可評，但是要體會打開的尺度，找尋打開尺度的依據，獲得更高級別的演唱，就需要我們日積月累，年復一年的體會，在問題中發掘，總結，形成自我獨有的一種平衡認知系統，同這種平衡來把握我們演唱中的打開尺度，相信本文會對這一技術正直迷茫時期的朋友們一些思路，一些手段，一些經驗，相互交流學習。

[1]尚家驤.《歐洲聲樂發展史》.華樂出版社，2003.

[2][美] 杰羅姆·漢涅斯.《大歌唱家談精湛的演唱技巧》.中國青年出版社，1998.

郭江濱，男中音，四川音樂學院歌劇合唱系西洋歌劇教研室副主任，俄羅斯國立師師范大學聲樂客座專家。