數字新媒體在職校藝術專業教育中的應用分析

鐘佩玉 周錦琳 （武漢理工大學 藝術與設計學院 430070）

數字新媒體在職校藝術專業教育中的應用分析

鐘佩玉 周錦琳 （武漢理工大學 藝術與設計學院 430070）

隨著數字時代的到來，數字新媒體作為信息的載體和媒介，漸漸地走入人們的日常生活當中。手機作為通訊工具的同時，還可以用于觀看視頻和網上購物，數字電視機通過網絡提供在線觀看數字電影服務，這些變化讓人們真切的體驗到快捷、方便、及時、多選擇的數字化品質的享受?，F代藝術的發展也離不開數字化技術，數字新媒體在藝術教育中起著不可忽視的作用，我們通過分析總結數字新媒體在藝術專業教育中出現的問題，來促進當前藝術專業教育的發展。

數字新媒體；藝術專業；教育；應用分析

什么是數字新媒體？這是一個相對的概念，清華大學熊澄宇教授認為，數字新媒體是一種發揮傳播功能的綜合媒介，它的發展離不開互聯網的連接和計算機處理信息技術。數字新媒體不僅具有一些傳統媒體的功能，還在信息的傳播交流上、人與人之間的互動交流上，體現出它快捷、及時、方便的優勢。尤其是近幾年來，數字新媒體技術在教學中的應用，展現了其優勢也極大地豐富了教學模式，由于現在藝術設計教育與計算機技術緊密結合，數字新媒體在藝術教育中起著舉足輕重的作用。

一、數字新媒體在職校藝術專業教育中的應用現狀

現在數字新媒體在職校藝術專業的教學，主要通過計算機操作平臺、多媒體課件和投影儀來共同實現，達到圖文并茂、聲畫同步的效果。這樣的教學方式打破了以老師臺上講、滿黑板粉筆板書、單一教材為主的傳統教學模式。數字新媒體在現代教學的應用，體現了時代的發展、教學改革的需要，這不僅要求教師要與時俱進轉變教學理念，還要及時把握學生學習動態調整教學方式。任何新技術的出現都有其利弊，使用不恰當甚至會起到適得其反的效果，如何良好地將數字新媒體融入到教學中，也需要教師們不斷地去嘗試探索。

（一）使用數字新媒體的意義

沃爾夫林說過：“一時代有一時代的藝術”，在數字時代里藝術的發展離不開數字新媒體的傳播。而學生作為數字新媒體的眾多使用群體之一，教學中數字新媒體的應用，促進了師生之間的交流，學生可以隨時隨地利用網絡搜索資料，繼續完成專業的學習，加深對知識點的理解，這是傳統教學無法實現的，具體來說，數字新媒體具有以下幾個優勢：

1.數字新媒體環境下教學模式的更新

數字新媒體的應用，改變了傳統教學模式中“一師一教材一板書”的局面，教師可以通過網絡資源豐富教學內容，不再局限于課本教材的內容。以職校動漫設計專業為例，在以往傳統教學中，學生只能通過教師提供的有限書籍資料學習人物造型設計。利用數字新媒體教學之后，教師可以搜索大量相關資源，分享給學生作為參考。教師也可以引導學生搜尋資料，學生通過設計方案PPT的制作，利用數字新媒體平臺在課堂上展示他們制作的成果，這樣的上課模式打破了只有教師臺上講，學生臺下畫的情況，真正讓學生參與到課堂上來，加強學生的動手能力和表達能力。

2.數字新媒體環境下教學形式的多元化

數字新媒體是多種媒介的綜合，它為學生提供了多樣式的學習方式。現在的教學，不再受時間和空間的影響，在數字新媒體技術的支持下，出現了新的教學形式，如電腦遠程教學、錄像教學、微信課堂、慕課翻轉課堂，以及其他利用軟件開發的教學形式。這些教學形式的出現，學生可以自由地安排學習的時間，尋找適合自己的課程來豐富自身的知識儲備。

3.數字新媒體環境下教學方式和教學手段的多樣化

計算機、投影儀、多媒體課件和計算機操作平臺的使用，極大地豐富了現代職校藝術專業教育中的教學方式和教學手段。教師可以在教學中添加視頻、動畫、圖片、音樂、案例示范等元素來幫助學生更好地理解上課內容，教師的講課方式不、再是文字性的敘述和單調的范畫，視頻繪畫類的資料彌補了教師在專業上的不足。相對于文字而言，學生更容易接受圖文并茂的講課方式，視頻的播放不僅增加學生學習的興趣也調節了課堂的氣氛。

4.數字新媒體環境下教學效率的提高

在職校兩年半的學習時間里，學生要學習大量的專業知識。每一位教師需要思考的問題是，如何在有限的時間里將講授的知識合理化和最大化。以職校動漫設計專業為例，學生在入學之前的基礎薄弱，只有部分學生有較好的美術基礎，而動畫專業需要大量的手繪練習的積累，同時學生還要了解動畫概論、動畫發展史、西方藝術史等理論性的課程，所以僅僅是課堂的教學已經達不到學生的知識需求。電腦遠程教學、錄像教學、微信課堂、慕課翻轉課堂等新授課方式的出現，豐富了教學內容，學生可以通過網絡重復學習相關的課程。教師也可以通過分享教學視頻、電子書和教程，擴大學生的知識面。數字新媒體環境下提供的這種多選擇和不限區域的學習方式，不僅提高了教學的效率，也增加了學生的學習興趣。

二、數字新媒體在職校藝術專業教學應用中存在的問題

近年來數字新媒體與藝術課程的結合，成為了各大藝術院校的主要的教學模式，在教育中占主要的地位。但部分教師只是利用了數字新媒體的技術，并沒有對課程進行深化改革，這樣的教學方式只是“依葫蘆畫瓢”流于表面形式而已。如何因材施教、增加學生的學習興趣真正有效利用數字新媒體技術，這仍是教師需要解決的問題。

（一）教師對數字新媒體技術存在依賴性

多媒體課件的便捷性，受到了很多教師的青睞。然而，部分教師只是把授課的內容生搬硬套到多媒體課件上，使得課堂教學變成了多媒體課件的播放課，這樣不僅沒有使用好數字新媒體技術，反而使課堂效果適得其反。甚至有些教師過分依賴數字新媒體技術，在課堂上播放大量的教學視頻來代替講課，或者只是簡單地照著多媒體課件講課，這樣的教學方式和傳統照著課本念書的授課方式沒有很大的區別。一旦遇到計算機操作平臺或者投影儀損壞的情況，直接導致教師不能正常地上課，沒有了多媒體課件教師只能安排學生自習或者布置繪畫作業，從而影響授課的進度。

（二）教學信息量過大，給學生造成負擔

數字新媒體技術給教學提供了大量的資源信息和便捷的同時，教師也要注意避免信息量的冗余。例如在職校動漫專業的教學里，教師為了提高學生的興趣，會在課堂教學中添加動畫、視頻、圖片等專業相關內容來吸引學生的注意力，但有時候視頻內包含許多與課堂教學無關的信息，這些信息會轉移學生的注意力，如果教師沒有加以及時的引導，可能會造成事半功倍的效果。在制作多媒體課件的時候，教師為了闡述某一觀點或者為了展示圖片例子時，往往會在多媒體課件中使用大量的文字說明或者插入大量的圖片，過多的文字和圖片會造成閱讀疲勞，阻礙學生把握知識重點信息，大大地降低了課堂效果。

（三）學生專業基礎和自控力較低

職校的入學門檻較低，學生的專業能力和學習能力普遍不足，學生的整體素質較差，因此，會給教師上課帶來一定的難度。雖然數字新媒體技術能提供新穎的教學方式和滿足教學需求，但學生不配合教師的教育，在課堂上成為“低頭族”，沒有了學習氣氛的課堂，再優秀的教育資源也不值得一提?，F在網絡的誘惑力大，智能手機的使用方便了學生隨時隨地觀看視頻、電影，自控力差的學生沉迷于網絡游戲，浪費時間在各種社交聊天軟件上面，這些行為嚴重地分散了學生的注意力，學生越學越不會，學習沒有了成就感，自然降低了學生對專業知識的熱情和興趣。

（四）教材內容參差不齊，跟不上時代的變化

藝術設計的發展離不開時代的變遷，尤其是在數字時代環境下，數字新媒體與設計緊密結合，在職校的動漫設計專業教學里，學生要掌握多種軟件的操作，例如 Adobe After Effects、Flash、Photoshop、3Dmax等。但教材的更新跟不上時代的步伐，軟件的更新速度較快，以軟件教材為例，書中部分的案例往往較為陳舊、死板且脫離實際，不能應用于實際的教學當中，而且教材內容良莠不齊，需要教師尋找大量的教學資料彌補教學空缺。

三、數字新媒體在職校藝術專業教育中的優化

在數字新媒體環境下的藝術專業教學中，教師應該更多地去引導學生如何去了解專業、如何去思考、如何去動手操作。雖然高科技給教育帶來了新的理念，但教師們也要意識到互聯網、計算機只是幫助學習的媒介，數字新媒體教學的意義在于思想上的改變和專業技術上的提高，我們要將新技術為我們所用而不是被其所束縛。

（一）重視人文教育，培養學生的思辨能力

“以人為本”作為現代教育方針，強調教育要重視“人文”思想教育。職校的學生不僅僅在學校要掌握技能，還要有自主思考的能力。藝術是一門靈活的學科，如果藝術家想賦予藝術作品生命力，那么在創作的過程中需要藝術家大量地去思考、去完善，把藝術作品最美好的一面展示給大家，沒有思想的作品則會顯得空洞、平平無奇?，F代藝術的教學，除了教會學生掌握基礎的繪畫技能，還要學會用發現美的眼睛看世界、思考社會和人生，再用數字新媒體技術來創作作品、表現現實的生活。技術固然重要，但在教學中教師也要強調數字新媒體手段只是輔助藝術創作的工具，而并非藝術的本質，藝術的創作需要具備良好地審美素養、創新性思維和藝術的表現能力。

（二）加大實訓場所的建設，培養學生的技術能力

在職校的學習里，技能的訓練作為首要的教學目標，學生未來是要帶著“一技之長”走向社會的，所以對于技能的培訓也是職校教學中極為重要的一部分。為了推進動漫設計專業教學的發展，學校建設了原畫實訓室、傳統二維動畫實訓室、無紙動畫實訓室、后期編輯實訓室等實訓場所。實訓場所的建設，以科技為依托，加大學生藝術實踐的學習，引領學生更好地了解新技術。

（三）以工作室為平臺，以賽促教，教學互補

在現在職校藝術專業教學中，教師會適當地引進課題項目或者比賽項目，無論是選擇課題項目還是比賽項目，學生經過系統性的訓練、反復的探索操作，通過工作室的平臺，鍛煉自己的專業技術能力。在訓練中，教師應給予學生技術上的支持和鼓勵，引導學生發揮所長，進而達到以賽促教的目的。教師也可以通過培訓學生，及時地調整教學的方向，把握專業學習的動態。

（四）引導學生正確使用數字新媒體，添加圖書資源

學生作為教學的主體，被動地吸收教師所教授的信息。為了培養學生的專業學習興趣，學生們應該對網絡有個正確的認識，并學會使用網絡查閱與專業相關的資料。同時學校也要大力發展圖書館的建設，增添藝術類的書籍，建立網上圖書館和教學資源庫，完善數字新媒體的教學環境。

總之，現代的職校藝術專業教育已經認識到數字新媒體的教學優勢，妥善解決數字新媒體在教學應用中出現的問題，不斷提升教學的優化設計，尋求數字新媒體與職校藝術專業教育的最佳切入點，職校藝術專業的教育一定會順應時代的要求培養出優秀的實用創新型人才。

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鐘佩玉，女，惠州城市職業學院，助理講師。