分析小學學校管理中激勵機制的運用

唐瑞華

湖南省新邵縣大新鎮(zhèn)詹家完小

分析小學學校管理中激勵機制的運用

唐瑞華

湖南省新邵縣大新鎮(zhèn)詹家完小

小學學校管理方式有很多，每一種方式會呈現(xiàn)出不同的管理效果，激勵機制是各行業(yè)管理中運用較為普遍的，如果激勵機制運用得當對整個學校形成良好氛圍有重要作用，那么如何運用激勵機制進行小學學校管理是管理者需要思考的問題。

小學學校管理；激勵機制；運用

學校管理包括很多方面，每一個方面的有效管理對學校都有積極意義。教師是學校的中心，教師們不僅要進行教學，而且還要服從學校的制度。因此學校管理中對教師的管理更重要。而運用激勵機制可以提升教師對工作的熱情，對教學質(zhì)量的提升也有促進作用。

一、學校管理中有效的激勵方式

激勵機制中激勵方式很重要，激勵方式的好壞直接影響到激勵的效果，因此在管理中要根據(jù)學校教師的實際情況選擇合適的激勵方式，達到管理效果。以下幾點激勵方式是筆者通過多年經(jīng)驗總結(jié)出來的，希望能給學校管理提出一點建設性意見。

1、制度激勵法

這種方式是最普遍的方式幾乎所有的學校都會采用這種方式來激勵教師。在學校管理中要有嚴格的制度，這樣教師在工作中才能根據(jù)制度來進行工作，如果沒有制度，教師就會按照自己的想法去工作，這對于管理是不利的。學校有管理制度對每名教師有具體的職責安排，并且教師們按照制度完成自己的工作會獲取相應的獎勵，那么教師們就會更努力的完成自己的工作，并且每一項工作內(nèi)容有嚴格的制度，對教師們也比較公平，每個教師所做的工作其他教師都能看到其是否完成了。當教師們看到其他教師完成的較好對自己也是一種激勵，能促進教師們的工作熱情。

2、目標激勵法

每個學期初學校可以設定一個目標，完成目標的教師會得到怎樣的獎勵。當教師有了目標會向著目標努力，同時為了完成目標，教師也會更積極。這個激勵法學校設定的目標必須要合理，難度要適中。并且目標要比較全面，例如要包括教學、教研、活動的參與等等，避免教師為了完成一個目標而將其它方面的問題忽略。在設定目標是管理人員可以邀請教師一起來設定，這樣更能了解教師們想要提升哪些方面能力，促進教師自身發(fā)展。確定目標后，還要有專門的管理者對教師們完成的情況進行監(jiān)督、記錄，每一項完成的情況有具體的記錄，可以使教師在完成目標是更注重細節(jié)。還要定期總結(jié)目標完成的情況，教師們在看到其他教師完成的比自己完成的好時，會在心中產(chǎn)生競爭意識，能促進目標的有效完成。教師們完成目標還有一些獎勵掛鉤，就更有利于學校的管理了。

3、榜樣激勵法

榜樣激勵法是一種有效的激勵方式，這個激勵法包含兩種，一種是管理者作為榜樣，另一種是選擇教師作為榜樣。管理者做榜樣比較容易理解，就是校長或其它領導者努力工作，樂于奉獻，用自己的行為去影響教師的行為，當教師們看到管理者都能以身作則，自己也會受到熏陶，認真工作。另一種樹立一個教師榜樣，例如學校定期通過教師的表現(xiàn)選擇一名教師來當管理者，并讓其對自己表現(xiàn)較好的地方做報告，讓其他教師學習，教師們在聽報告的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距，就會改進自己身上的問題，并且每名教師在心里都會希望自己成為一個小領導者，因此這種方式能激勵教師改進自己身上的不足之處，每一名教師身上都有其他教師身上沒有的閃光點，因此教師們在輪換當領導的過程也是一個互相學習的過程，輪換的次數(shù)多了，教師們的缺點就會改進的較多，教師的能力也會在這種狀態(tài)下逐漸提升。有助于教師自身水平的提高。

4、理想激勵法

每個人心中都有自己想要實現(xiàn)的理想，因此采用理想激勵的方式可以讓教師從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，做了多年的教師，教師們的心中都會有成為骨干教師，或者是教育家的理想，學校就可以利用教師們的這一理想來進行激勵。這一激勵法需要學校的支持，學校要盡最大能力為教師們爭取名額，這樣教師能看到希望才會去努力完成自己的理想，并且這種方式是內(nèi)在激勵，起到的管理效果會比物質(zhì)激勵要好的多。這種內(nèi)在的動因會不斷激勵著教師，讓他們對教育工作始終保持熱忱。

5、榮譽激勵法

會發(fā)現(xiàn)教師們在面對榮譽時，都會積極去爭取，曾經(jīng)筆者聽到一名老教師說，我做教育工作的最大動力就是家長、學生對我的肯定，當我看到這些一面面錦旗，我就覺得一切都值得，我也愿意將我的一生都奉獻在教育上。可見榮譽對教師的重要性。學校在管理過程中就可以采用這種激勵法，來激勵教師。為教師們提供一個展示自己的平臺，例如學校定期開展教研活動、評優(yōu)活動，教師們?yōu)榱双@得這些榮譽會積極的進行學習。并且這些學習都有助于教學，長此以往教師的專業(yè)能力必然提升。而學校必須要公正的開展每一項活動，讓教師感受到這些活動的專業(yè)性，只有這樣教師才能投入最大的熱情在這些活動中。

二、把握激勵策略的藝術性，提高激勵的實效性

1、公平為前提

采用激勵機制的本意是為了讓教師對工作有熱情，因此必須要保證其公平性，如果公平性沒有得到保障，教師不但不會積極，反而會將教師心中原有的積極性消滅，學校在這方面一定要做天平，保證每一項活動都是公平進行的，必要時可以設置教師信箱，教師可以將看到的不公平現(xiàn)象寫下來，學校將這些現(xiàn)象進行調(diào)查，保證各項激勵法能順利進行下去。

2、需求是動因

每一種激勵的方式并不適合所有人，例如老教師和年輕教師的需求不同，就不能采用相同的激勵方式。例如榮譽激勵法就不適用于老教師，他們獲得的榮譽已經(jīng)很多了，他們所需求的是被肯定，而年輕教師則對各種榮譽有著更強烈的需求，因此要針對教師的不同需求來進行激勵，否則激勵的效果不會太理想。

3、精神物質(zhì)同步激勵

如果只采用精神或者只采用物質(zhì)來進行激勵，就很可能出現(xiàn)極端的現(xiàn)象，教師們會過于的追求物質(zhì)，而將精神層次忽略，因此在進行激勵機制時需要二者同時進行，并要以以精神激勵為主。總結(jié)：激勵機制直接影響著學校辦學的效果和質(zhì)量。如能準確掌握和恰當運用激勵機制，學校管理將會以全新的步伐，大踏步地邁上新的制高點。

[1]劉燕，王汝娜.論學校管理中的激勵機制[J].青春歲月，2012（2）.

[2]顧水林.小學學校管理中激勵機制的有效應用[J].基礎教育研究，2016（20）