素質教育活動對教師專業成長的促進作用

白寧

內蒙古自治區煤炭工業技術學校

素質教育活動對教師專業成長的促進作用

白寧

內蒙古自治區煤炭工業技術學校

落實教師的教學職能，促進教師隊伍的專業成長，大力開展素質教育活動，注重教師專業水平的提高，關注教師的發展，提高教師課堂教學的效率。學校要切實做好教師素質教育的各項培訓工作，進而全面提升中職學校專任教師的整體素質，滿足社會和教育部門對中職教育質量的預期，促進我國中職教育實現持續、穩定、健康發展。

素質教育；教師專業成才；促進作用

為了適應社會和教育發展的需要，做好教育工作，促進中職教師的專業成長，應該加大對教師的培訓工作，提高教師的綜合素質，本文在對內蒙古自治區煤炭工業技術學校專業教師的調查研究基礎上，分析其在教師專業成長中存在的不足，通過查閱和借鑒其他學校的先進經驗，結合本校的具體師資力量，就素質教育活動對教師專業成長的促進作用進行探討。

一、強化德育工作，培養教師的良好師德

注重教師師德的教育是素質教育活動的重要內容。學校要注重教師教學理念和教師道德的教育，全面提高教師的教學責任感、育人使命感，促進教師的人格和學識發展，培養教師的綜合素質。開展有關教師職業發展和加強師德修養的各項活動，全面提高教師的師德修養，樹立良好的師德師風促進教師專業的發展。開展各項師德師風先進學校的活動，探索符合實際的師德考核辦法，提高中職教師的整體素質。開展各項有意義的素質教育實踐活動和多樣化的主題研討會，豐富教師的德育內涵。創新德育活動的途徑，讓教師全面掌握德育的內涵，形成教師素質德育活動系列化，大力促進教師的德育發展，提高教師的綜合素質。

素質教育的本質是培養學生的學習能力和綜合素質的全面發展，這就要求教師要具有相對高度的師德境界。教師的素質介意引導和培養學生積極向上的道德行為，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。同時，教師也在教育中不斷發展和提高自身的德育水平和道德修養。

二、加強教師專業知識和業務能力的培養

教師是學生學習的組織和引導者，因此，教師需要具有較強的專業知識和業務能力。教師是知識的傳播者,肩負著培養下一代的重任，在社會的進步和科技的發展上起著樞紐的作用。若教師的專業知識不夠精通，對所教的知識也沒能全面的把握，或是只對部分知識比較數學，這樣是不可能達到比較理想的教學效果的，所以教師本身需要掌握廣博的學識和專業的知識，教授學生一滴水,教師應該有一桶水,豐富的知識儲備對教師來說是至關重要的。教師不僅要有較強的專業知識,還要有專業的職業素養，這樣才能順利的開展教學工作，培養和發展學生的全面發展。除此之外，教師也需要有較強的業務能力，首先，教師能夠及時的處理信息,即教師能夠準備而及時的轉變觀念，接受新的思想，調節自我的因素，不斷的改進和完善教學的方式方法，能夠讓學生更好的學習，提高教學的效率。新信息調動自我因素,傳導于學生的能力。其次，教師要有及時發現和解決問題能力,隨機應變能力,遇到復雜的問題的時候，能夠靈活應變，冷靜合理的處理,快速的找出合理的途徑解決問題。再次，教師要有探索創造的精神,在教學授課的過程中，結合學生的特點和教材的知識，進行多方探索，找出適合學生的方法進行嘗試，勇于創新，尋求活躍課堂氣氛，調動學生積極性的教學模式，提高教學質量。最后，教師要有改革的魄力，以往“填鴨式”的教學已經不能滿足時代的要求，也與教學精神不相符合，教師應該轉變教學觀念，借鑒和探索新的教學模式，讓學生成為教學的主體，教師做好學生學習的引導作用，充分發揮學生的主動性。

三、加強教師的身心素質

身心素質是教師應該具有的基本素質之一，具有良好身理素質的教師，才能真正更好的進行教學育人，全面培養學生的整體素質全面發展。首先，教育部門和學校要注重教師的身體素質,這是教師能夠進行教學的前提和基礎。教師只有有一個健康的身體,才能活力充沛的進行教育事業，因此，學校要多開展一些有利于師生增強身體素質的活動，比如定期的舉行跑步、戶外鍛煉等活動，在放松師生身心的同時，也鍛煉了身體，增強了身體素質。此外，學校也要提倡和鼓勵師生進行積極的體育鍛煉，普及體育鍛煉的好處以及一些注意事項，用以加強師生的身體素質。其次，學校要加強教師的心理素質，為教師營造和諧民主的心理環境，宣傳積極向上的正能量，引導廣大師生的心理健康發展。教師具有良好的心理,高昂的情緒,積極向上的心態，可以有效的傳導給學生，對教學工作起到良好的促進作用，同時也能促進教師專業的不斷發展。學校要切實的關心教師，采取公平、公正的激勵措施，完善的績效機制，調動教師教學和專研的積極性，切實的開展有利于教師心理發展的活動，提高教師的綜合素質。

教師的心理對教育也是有著不可估量的作用，偶爾教師隨意的一句話，可能會引起學生強烈的反響，教師對學生的客觀公正的評價和鼓勵，往往對學生能形成明顯的促進作用。其實，教師的言行，處理問題的方法，心理的暗示等，都會深刻的影響著學生的學習和生活。因此，我們的心理教育工作，在把教師作為施行者的同時，也需要在一定程度上把他們作為接受者。教師要在教學實踐中，不斷的加強自身的心理素質，引導學生積極向上的學習，從而使自己的心理健康水平不斷提升。

總而言之，學校要廣泛的開展素質教育活動，增強教師的素質教育理念，培養教師的德育素質，專業能力，身心素質等各方面綜合素質全面發展。通過各項素質教育活動的開展，鍛煉教師和學生的德智體美全面發展，不負社會對教育的期望，促進教師的專業成長。

[1]申衛革.實踐理性視域下教師專業實踐路徑探究[J].中國教育學刊，2014（11）

[2]靳玉軍.教師價值體系的重構與實現——基于哈貝馬斯批判理論的分析[J].教育科學.2014（05）