讓學生愛上作文課

劉春梅

河北省樂亭縣汀流河鎮楊各莊小學

讓學生愛上作文課

劉春梅

河北省樂亭縣汀流河鎮楊各莊小學

作文課是語文教學的重要內容，但不少學生對作文課感到厭倦，處于消極被動的狀態。把學生學習寫作的興趣調動起來，讓學生愛上作文課，是每一個教師應當深入思考的問題。從觀察生活開始，堅持寫觀察日記，分階段選出優秀者，大力表揚，努力取得學生家長的鼓勵支持，有利于提高學生的興趣，有利于學生張揚個性，有利于學生展開思維的翅膀，不斷提高寫作水平。教師要努力給學生創設機會，讓學生有獲得感和成就感，加強他們的自信心，鼓勵學生多讀多寫多想，長期堅持下去，寫文章就不是難事了。

激發興趣；積極引導；多讀多寫；學生；愛上作文課

常有人訴說作文課難上，有些學生一上作文課就頭疼，寫文章不知如何下筆，勉強寫幾句話就再也寫不下去了，覺得寫作文真是有些難。改變以上狀況，是語文教師的渴望。下面幾點做法，對學生愛上作文課確實能夠產生不小的作用。

首先平日引導學生仔細觀察。一盆花、一棵樹、一個人、一條小河、一片田野或者刮風下雨等都可以留心觀察。比如：觀察花，就仔細觀察花的大小、形狀、顏色、形成一種直觀感性認識。多觀察幾次，就會發現花的枝葉、花朵、花瓣的生長過程及形態、色彩的變化。教師鼓勵學生把這些觀察到的景象用文字記錄下來，引導學生每天觀察，每天記錄，每人有一本“觀察日記”。寫多寫少，教師都予以表揚，哪怕是學生只寫了一句話，也要充分肯定，鼓勵他繼續堅持下去。發現學生中寫得好的，就選出最優秀的“觀察日記”，念給全體學生聽，引導所有學生也寫出有一定水平的觀察日記來。每一個月還要選出最優秀的“觀察日記”在全班傳閱，并給家長報喜。能夠得到家長的鼓勵和支持，學生寫觀察日記的興趣更加濃厚，寫作的主動性就會得到更大的發揮，要求學生堅持，教師應堅持帶頭寫，這樣就更加拉近了老師和學生之間的距離，老師和學生就成了同一條戰壕的戰友，教學中就充滿了民主的氣氛。在如此輕松的學習氣氛中，又有了對事物，對生活的觀察和體驗，每個學生都積累了較多的素材，寫起作文來就覺得不是很難了。

作文命題也可以靈活一些，以往的作文題目，由教師確定，然后所有學生就按命題去寫，不少學生感到自己對這個命題并不太喜歡。被貓爪緊緊縛住的百靈鳥，難以唱出動聽的歌。框框限制過多，必然影響學生的個性張揚。確定一個還是幾個作文題目，可以讓學生也參加意見。把學生喜歡的若干作文題目當作命題，讓每個學生都發揮自己的優點和特長，他們就會針對自己最熟悉和感受最深的事物展開思維的翅膀，平日的積累就會在頭腦中翻騰，就會將大量的素材不斷提煉，提煉成文章的精華。這樣寫出的文章，事實清晰，有血有肉，真實感強，這也是學生心靈的顯露。教師要不失時機地選出學生文章中的佼佼者在全班學生面前閱讀，每個學期都裝訂一本班級“優秀作文選”入選的文章有不同的風格和特點，讓每一個學生都有入選的機會。入選文章也要向家長報喜，讓學生更多地得到家庭的尊重鼓勵和支持。他們就會更加喜歡作文課，就會更加愛上寫文章。讓他們感覺到，作文課就是快樂島，那里充滿了輕松和諧要讓學生們感覺到作文課就是比武場，人人皆可上陣，發揮自己的特長，要讓同學們感覺到作文課就是慶功宴，每個學生都可以享有自己的成果，每一個學生的作品都可能披紅戴花。這會極大地激發學生寫好作文的興趣。

興趣是一種發自內心無形的力量，興趣可以推動學習，興趣可以踢開困難，興趣可以把艱苦變成美味，興趣是通向成功的橋梁。教師及時引導學生至關重要。“讀書破萬卷，下筆如有神”要寫出好文章，多讀是一條有效的途徑，要鼓勵學生多讀好書，如《故鄉》、《天上的街市》、《春》、《小橘燈》《火燒云》等，也可選擇一些有益的童話、寓言和故事。閱讀應提倡個性化、尊重學生的閱讀方向，學生的經歷不同，知識的累積有差距，因而，喜愛讀哪些書，應當在教師的正確指導下，由學生自己挑選。讀了不少書，不能一讀而過，要為學生留下閱讀感受和理解的時間。發現好的句子精彩的段落可隨時摘錄下來，反復讀幾遍，對用得最為恰當的詞語，也可以反復閱讀斟酌，加深理解。通過閱讀可以讓學生自己對讀過的書進行評價，鼓勵學生大膽發現問題，提出問題，自己解決問題。也可集中一些有代表性的問題，組織同學討論，讓學生發表對所讀文章的獨特理解，并在教師的引導下，不斷提高認識，要及時表揚那些有一定見解的學生，將學生的閱讀思維一步一步加深，閱讀興趣也越來越濃厚，這樣長期堅持下去，學生視野越來越廣闊，想象力越來越豐富，素材的積累，越來越厚廣，那么學生就“胸有成竹”，寫作時遇到困難就容易排除。這樣寫出有相當水平的文章，就再也不是難事了。

綜上所述，讓學生愛上作文課，對每一個語文教師來說，都是大有可為的。培養學生的語文能力，主要就是培養學生的讀寫能力。讀和寫都必須來源于生活。讀可以為寫作積累素材，讀他人作品可以引發學生自己的聯想，也可以萌發寫作的欲望，多讀有利于寫出好的文章。而寫，能夠讓學生動筆動腦，用自己掌握的知識，通過精調細刻寫出自己滿意的作品，這也是收獲了成功和喜悅。為了寫得更好，學生就會不斷渴望閱讀好的作品。不斷閱讀好的作品，寫文章就會更加得心應手，就會寫出更好文章。如此良性循環下去，學生的讀寫興趣就會強力噴發出來，就會養成科學的讀寫習慣。如此這般，寫文章還會有那么困難嗎？