淺談衛校教學中生本理念如何體現

楊萍

河北省秦皇島市衛生學校

淺談衛校教學中生本理念如何體現

楊萍

河北省秦皇島市衛生學校

以學生為中心的教育理念已經被很多學校和教師所采用。在衛校教學中，面對衛校的學生，教師們也要充分結合自己的教學實際和學生的情況將以生為本的教學理念應用下去。衛校的學生專業特殊、年齡特殊，這都不妨礙以生為本教育理念的實踐。教師要充分尊重學生，了解學生的學情，只有如此才能真正將該理念落實下去。

衛校；生本理念；以學生為中心；以生為本

改革是當今世界的主旋律，教育領域中的改革意味著不默守陳規，意味著不斷創新和突破。長期以來，傳統以教師為主體的教學方式已經不能滿足學生的需求，也不能滿足素質教育改革的要求。因此，在學習以學生為中心教育理念的前提下，衛校的教師要充分結合自己的專業實際研究將生本理念加以應用的具體方法和策略，對教學效果不斷提出新的要求，超越原有水平，只有如此，衛校的教育教學才能邁上一個新的臺階。以學生為中心的教育教學理念是當今世界非常流行的教育理念，在該理念的指導下，學生內在的學習動力被激發出來，表現出來更強的學習主動性，因此，每一位衛校老師都應重視這一理念，并積極實踐下去。接下來，我們將圍繞衛校教學中如何有效落實生本理念的問題展開論述。

一、生本理念概述

生本理念最早由美國心理學家羅杰斯提出。羅杰斯是人本主義心理學的代表人物，其一生中用大量的時間和精力專注與宣傳“以人為本”的思想，“以學生為本”“以學生為中心”的提法都是從其中衍生出來的。早期的美國學校教育跟我國傳統學校教育比較相似，教師是課堂教學的主導，學生被動的聽講，缺乏參與和互動，學生缺乏活力，對課堂教學表現出厭煩情緒，對學習的興趣下降。然而，在羅杰斯等一批人本主義心理學家和教育學家的努力推動下，美國越來越多的學校采用了這一新的教育理念。生本理念下，教師相信學生的潛力，相信學生有自我實現的內在動力和愿望。在這一理念的指導下，學生可以根據自己的興趣開展自由學習，學習的內容和考試的方式等都可以在師生相互協商的情況下來完成。教師尊重學生，學生尊重教師，同學之間友好互助，他們會成立研究小組，共同研究自己感興趣的課題。學生的學習潛能被充分的激發出來。生本理念在我國登陸并實踐后，也取得了驚喜的效果。在各個層次的學校教學中都應該認真學習該理念，并積極實踐，為祖國培養更多的創新型的有活力的人才。

在衛校的日常教學中，學生的學習任務繁重，很多科目都讓學生感到理解困難，各科作業較多，也會擔心考試的問題。可以說，很多衛校目前的教學還是傳統教學的模式，老師在臺上講，學生在臺下聽，考試要抓住重點，避免掛科。這樣的教育模式對學生的內在潛能扼殺明顯，學習只是為了考試不掛科，學生對專業學科的興趣被極大消磨，因此，在這種情況下，當前衛校的教學理念和模式必須要改革，將學生從僵化刻板的學習方式下解救出來，讓他們在快樂中學習，在興趣的引領下學習。

二、衛校日常教學中實踐生本理念的幾點建議

1.為教師進行教育理念的專題培訓，轉變落后的教育思想

一直以來教師在教學活動中處于主體地位，這在教師心中已經根深蒂固，所以要實施以學生為中心的教學法，首先要轉變教師的教育理念，使其從根本上認識到以學生為中心的重要性，并且牢固樹立以學生為中心的教育思想。轉變思想聽起來簡單，但真正做起來卻并不容易，只有將思想轉變過來，才能使以學生為中心的教學法徹底的貫徹和落實。若想做好此項工作，學校管理部門首先要組織教師進行相關學習培訓，向教師宣傳相關的理念思想，給教師安排出去學習交流的機會，鼓勵教師進行教學改革的積極性。

2.學習先進的教學方法，實踐以學生為中心的教學理念

在傳統的中職衛校對醫學生的教學中，通常教師都是將理論知識對學生進行灌輸，整個課堂過程顯得枯燥無味，學生無法對這些醫學理論知識產生學習的興趣，影響教學效果，所以要對傳統的教學方式和方法進行調整。可以在教學中采用專題教學的方式、體驗教學方式、問題導入方式、理論與實踐相結合的教學方式等，讓學生更多的參與到教學活動中，增加與學生的交流和互動，提高學生學習的興趣，從而在綜合素質上有所提高，且獲得滿意的課堂效果。

3.生本理念也要體現在理論教學和臨床實踐相結合教學改革中

醫學類的學科特別注重學生的實際動手操作能力，理論知識的的熟練掌握必須與實踐操作同步進行，但目前中職衛校學生的實踐機會仍不夠，學生的動手能力較薄弱，無法滿足畢業后實際的崗位需求。所以在教學活動中要將理論知識的教學與臨床實踐教學相結合，為學生提供更多的臨床實踐的機會，使學生在掌握了理論知識的同時，能夠對這部分內容進行及時的實踐，使學生的醫學技能得到更大的提升。

4.圍繞生本理念實踐開展有針對性的教學

傳統的教學方式，教師只是按照自己的教學目標和安排對學生進行統一的教學，這樣的教學方式教師無法照顧到學生的個體情況，這對于一些基礎較差的同學是不公平的，因此，這也有悖于生本理念，所以，衛校教學改革要進行有針對性的分層教學，給所有學生以自由學習的空間，讓每一個學生都能獲得最大的進步，對專業的熱情空前高漲。

5.改革教學評價的方法

醫學專業的學生不能只用考試成績對其進行考核，考試成績的高低并不能全面反映學生專業技能和能力水平，因此，既要對學生的理論知識進行評估，也要對其實踐動手能力進行考核，并結合平時課堂的表現、作業等形式，合理安排相關考核的比例，使考核內容科學系統。

總之，中職衛校的辦學宗旨和最終目的是為社會輸送具有專業水平和技能的實用性綜合型人才，所以在教學活動中要以學生為中心，全面提高衛校學生的理論知識和專業技能水平。以學生為中心的教學法，可以提高學生的積極性和主動性，提升學生的自主學習能力，學生在學習過程中掌握了學習的主動權，才能對學習充滿興趣，從而提高教學的質量和水平。

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