用興趣去開啟學生智慧的大門

趙露露

天津市濱海新區(qū)大港蘇家園學校

用興趣去開啟學生智慧的大門

趙露露

天津市濱海新區(qū)大港蘇家園學校

達爾文在追溯自己的成長過程時深有感觸地說“就我記得我在學校時起的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜問題和事物?！边@位發(fā)明了進化論的偉大生物科學家對興趣的重要性給予了充分的肯定，即興趣開啟了創(chuàng)新的大門。

興趣是推動人去認識事物、探索真理的重要動機，是一種帶有情感色彩的認識傾向，是學生中最活躍的因素，在學習中只有具備了濃厚的學習興趣，學生在學習中才能更加的積極上進。當一個學生對某種學科發(fā)生興趣時，他總是積極主動、心情愉快甚至入迷的去學習，而不會覺得是一種沉重的負擔，因為他覺得這樣會使興趣更豐富和更深化，進而產(chǎn)生與更高的認識水平相適應(yīng)的新的興趣。興趣之所以能起到如此大的作用是順應(yīng)了人的心理情緒的需要，在這種需要下，很多人能做到以苦為樂，以苦為榮，再苦再累而渾然不覺，這種內(nèi)在的巨大動力是不可忽視的，也是極為寶貴的。

英語作為國際通用語言，他的重要性不言而喻，但是我們的學生偏偏學不好這門學科，如何使學生學好英語，早已成為老師們深感頭疼的問題。經(jīng)過老師們大量的總結(jié)、交流，得出：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是解決這一問題的一計良策。

一、引導(dǎo)成就動機，激發(fā)學習興趣

顧名思義，成就動機就是一種驅(qū)動力，是一種以取得成功為需要的一種驅(qū)動力，同時是以對將來成功和成就的持之以恒的追求為特點的。其中成就動機高的學生往往根據(jù)學習任務(wù)和未來的目標確立遠大而現(xiàn)實的理想，并且表現(xiàn)出較大的毅力。他們能自我認識到自己的能力，學習中淺嘗輒止，并有高度的自尊心。同時適當?shù)?，恰到好處的評價對學生的重要性。尤其是學生在課上的表現(xiàn)，作為老師我們一定不要吝惜激勵性的話語。在學生表現(xiàn)出色時，我們要對他們表示贊賞，如，well done,you did a good job,I am proud of you,and so on.在他們表現(xiàn)欠佳時，我們要適當?shù)慕o予鼓勵，如，never give up,I am sure you can do it better next time,come on,and so on.在引導(dǎo)學生樹立成功動機的同時，不乏時常穿插一些在英語方面取得成績的成功教育，從而使學生在成功人士的身上了解學習英語的重要意義，找到學習英語的樂趣，鼓起學習英語的信心，形成正確的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。目前市場上流行的瘋狂英語的作者李陽，在摸索、形成、發(fā)展瘋狂英語學派時的故事則不失為一個很好的例子。

二、優(yōu)化課堂教學，提高學習興趣

作為教師，要想提高學生的學習興趣，非常關(guān)鍵的一點是我們要做到優(yōu)化課堂教學。那到底如何讓孩子們暢游于我們的英語課堂呢？這就需要我們做老師的使出渾身解數(shù)，備好每一節(jié)課，設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，采取最最恰當?shù)姆椒?，借助各種各樣的輔助手段，從而帶領(lǐng)學生快樂的“玩英語”。就我自己十幾年的教學經(jīng)驗來說，我覺得一節(jié)課精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學生學習熱情，使學生快速進入課堂的制勝法寶。比如，我在講解八年級英語上冊第六模塊Animals in danger時，我就利用FLASH課件，制作出一個不斷在旋轉(zhuǎn)的球體，引導(dǎo)學生去猜測這是什么，自然有趣的導(dǎo)入本課重點詞匯the earth,從而復(fù)習并學習地球上的植物、人類與動物等相關(guān)詞匯。同時進行猜謎游戲，以三種形式（圖片、文字、繪畫），由學生分別猜出三種動物。利用FLASH的動畫效果在潛移默化中復(fù)習并儲備本課所需詞匯知識，同時引起學生強烈的學習興趣，從而使學生快速的進入最佳學習狀態(tài)，為下面的學習做好鋪墊。

在授新環(huán)節(jié)中，我們也要努力的去創(chuàng)設(shè)真實而和諧的情境，竭盡全力的去采用各種有效的教學方法去努力的挖掘?qū)W生的閃光點，讓他們不斷地品嘗成功的滋味，從而加固他們的學習興趣，促進學習成績的提高。例如，在學習正文突破重難點的時候，我們可以很好的利用信息技術(shù)進行協(xié)作學習，互相交流、共同提高。所以在學習課文的知識點的時候，我經(jīng)常讓學生們以小組為單位，一起查找解決課文中的重點與難點，然后小組內(nèi)選某個學生到臺前作“小老師”，利用白板和光盤網(wǎng)絡(luò)教材，圈劃重難點，并給大家講解，而后其他同學可做補充，最后再由老師進行點撥。這樣，學生通過主動探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學習資料，完成了自己的學習任務(wù)，增強了自信心，加固了學習興趣，生成了學習效果。

三、加強師生情感交流，保持學習興趣

在教學中，我們不乏看到某個學生因為討厭某個老師而討厭該老師的學科，因為喜歡某個老師，而深愛這位老師所教的學科的現(xiàn)象，因為師生之間的情感交流在學生的學習中起著潛在的，不容忽視的作用。情感可以化解一切誤會，情感也可以包容一切過失。作為教師要用自己的情感去換取學生的情感。課下花費一些時間和學生聊天、交流，彼此真情流露，暢所欲言，你會收到意想不到的效果。同時對于學生你不要吝嗇你的微笑，一些教育家曾提出，“用愛的微笑區(qū)征服學生的心靈”，教師應(yīng)該把小帶進課堂，用微笑來傳遞對學生的情感和關(guān)愛，是它組最大限度的發(fā)揮作用，讓學生感到學習英語是一種樂趣，而不是包袱。他們畢竟是孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動機，從而保持對這門學科的學習興趣。

教育心理學告訴我們，要想讓學生主動求知，就要呈現(xiàn)給學生學生感興趣的東西，這樣學生才會積極的開動腦筋，認真思考，努力實踐，最終取得成功?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。興趣是人才成長的起點，是學習的基石，萬事以興趣為先，教師作為學生成長中的重要的指導(dǎo)者，要用自己的心血去滋潤學生的心田，培養(yǎng)學生對學習的興趣，引導(dǎo)學生走上成功之路。

指導(dǎo)教師：劉珍。