中職藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

許雙

新疆藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校

中職藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

許雙

新疆藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校

作為一門非常重要的必修課數(shù)學(xué),是當(dāng)今人們生產(chǎn)生活都離不開的一門學(xué)科,它的身影隨處可見,其對(duì)人類生產(chǎn)生活都有重大的影響。然而在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在著不合理的教學(xué)目標(biāo)、沒有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、滯后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法這些問題,因此如何解決這些問題,本文給出了相關(guān)的建議。

中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；改革；策略

1.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不合理

目前,很多中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置的目標(biāo)沒有切實(shí)的符合數(shù)學(xué)教學(xué)的理念,很不合理。他們聲稱數(shù)學(xué)教學(xué)的首要工作就是為了培養(yǎng)良好的邏輯思維和推理能力,但是,事實(shí)上,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中把反映學(xué)生數(shù)學(xué)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)做是學(xué)生考試成績,數(shù)學(xué)對(duì)于很多中職藝術(shù)生來說是很難理解其抽象概念,知識(shí)的掌握程度往往也很低,在一次又一次被數(shù)學(xué)成績所挫敗時(shí),他們的學(xué)習(xí)熱情降低了,再加上老師過分注重?cái)?shù)學(xué)成績,會(huì)在潛移默化的過程當(dāng)中,使他們對(duì)數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生厭惡之情。這種“為成績而學(xué)習(xí)”卻忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的,有的時(shí)候可能適得其反，并大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1.2 教學(xué)觀念和教學(xué)方法滯后

中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程受到“以教師為中心”的教師授課,學(xué)生接收知識(shí)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法的制約,而進(jìn)展緩慢。為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué),學(xué)生只要考試達(dá)標(biāo),老師的教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了,而忽視了教學(xué)的真正目的——使學(xué)生邏輯思維和推理能力的增強(qiáng)和提高。學(xué)生們?cè)谶@種嚴(yán)肅壓抑的數(shù)學(xué)課堂中,不禁毫無興趣可言,有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒。有的老師雖然在觀念上有所改變,卻在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有更新轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法。

2.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

2.1 教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改變

想要提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使他們樹立“終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”理念,就要積極推進(jìn)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程。首先,第一步就是將傳統(tǒng)的以“以老師為中心”的灌輸式教育向新型的以“以學(xué)生為中心”的教育方向轉(zhuǎn)變,教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置,真正做到“因材施教”。

2.2 注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍要求教師做好課前備課準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,讓學(xué)生在合理、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給邏輯思維和推理能力帶來的極大的好處,增強(qiáng)學(xué)生們的新鮮感。除此之外,數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位。例如,我們可以在遵循數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些“自選課程”,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,}讓他們自由選擇自己感興趣的“自選課程”。

2.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,學(xué)生自行選出小組的組長,教師在授課內(nèi)容結(jié)束后,將時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),這些活動(dòng)都是圍繞著教師剛剛的授課內(nèi)容展開的。教師并針對(duì)每個(gè)小組的演示進(jìn)行評(píng)價(jià),賞罰分明,這樣就能很好地督促小組活動(dòng)有條不紊地展開。每個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下,記憶學(xué)習(xí)和創(chuàng)新知識(shí)，每個(gè)學(xué)生在交流溝通請(qǐng)教的過程中,不僅將疑惑解開了,而且還能提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和合作的能力。

3.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新和實(shí)踐

3.1 更新教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校體數(shù)學(xué)教學(xué)改革的第一步就是更新教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo),即“提高學(xué)生的邏輯思維和增強(qiáng)推理能力”。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師傳授學(xué)生必要的數(shù)學(xué)方法之外,還要注重學(xué)生們的思路過程。學(xué)生們通過數(shù)學(xué)課程的教學(xué),充分意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,}提高動(dòng)腦筋興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦筋習(xí)慣,真正做到數(shù)學(xué)為自己所用。這是所有的中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。

3.2 根據(jù)學(xué)生的情況,創(chuàng)新教學(xué)方法

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師在終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)下,要對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。將獨(dú)具風(fēng)格,靈活多變的教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中,能夠很好地呼喚起學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生能夠真正地融入課堂之中。一旦,學(xué)生們將這穩(wěn)定的興趣發(fā)展成為終身的習(xí)慣,學(xué)校做出的努力才算是沒有付諸東流。值得注意的是,教師要學(xué)會(huì)換位思考,尊重中職學(xué)生的個(gè)性,不能采取強(qiáng)硬的手段強(qiáng)迫學(xué)生去做大量習(xí)題,而是積極地引導(dǎo)他們愉快、輕松地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。教師們也要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生們崇尚新潮的心理,采用新穎多變的教學(xué)方法和手段去迎合此心理,能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

3.3 改革課程評(píng)教體系

科學(xué)的課程評(píng)教體系能很好地鞭策和約束學(xué)生認(rèn)真地完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性且科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系的實(shí)施要求教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià),其中包括課堂表現(xiàn)和期末最測試。

4.總結(jié)

綜上所述,為了改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,其改革的創(chuàng)新和實(shí)踐可以從以下幾個(gè)方面著手:更新教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革課程評(píng)教體系。

[1]賴志森.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代數(shù)學(xué), 2016,11:58-59.

[2]唐嵐輝.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考[J].數(shù)學(xué)與生活,2010, 04:53-54+62.

[3]梁婉勤.對(duì)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入探討[J].當(dāng)代數(shù)學(xué), 2005,03:91-93

許雙（1989-），女，漢，新疆烏魯木齊人，學(xué)歷：碩士，研究方向：藝術(shù)類數(shù)學(xué)教學(xué)。