提高思想認識，穩步推進就業工作
——以曲靖師范學院教師教育學院為例

辛魁鵬 曲靖師范學院教師教育學院

提高思想認識，穩步推進就業工作
——以曲靖師范學院教師教育學院為例

辛魁鵬 曲靖師范學院教師教育學院

就業工作是國家評價教育行業工作的一個重要指標，做好這一工作可以使教育得到長足發展，體現教育的功能。從2016年就業質量年度報告可以看出教師教育學院畢業生的生源情況和就業情況，同時也可以從中看出教師教育學院的就業工作存在的問題，對此筆者根據自身的工作經驗提出自己的一些想法，以促進2017年就業工作的提升。

就業 就業質量 就業工作 就業統計

2016年，曲靖師范學院教師教育學院共有本科畢業生412人，是學校畢業生人數比較多的學院，也是學院到目前畢業生較多的一屆。在就業質量上實現了較大突破和提升，這是學院進一步深化教育教學改革、探索創新人才培養模式、全面提高人才培養質量和水平的結果。但在就業工作中也存在不少的問題，例如畢業生主要分布在教育系統，省內就業居多，主要是在鄉鎮中初教育機構，高端就業的學生比較少，就業的觀念還比較落后等，根據這一情況筆者根據自身的工作經驗提出自己的工作思路和改進措施，以供同行探討。

一、畢業生基本情況

畢業生的基本情況主要從規模結構、生源結構、類型、就業率、就業結構等進行分析。

（一）規模結構

2016年，教師教育學院共有8個畢業班，有學前教育、小學教育和藝術教育3個本科師范類專業，小學教育專業分中文與社會方向、數學與科學方向。

（二）生源結構

從畢業生生源地來看，來自于10個省份，其中以云南省生源最多，占比87.62%；外省生源51人，占比12.38%。

（三）類型結構

表1-3-1 畢業生類型結構統計表單位：人

（四）就業率

教師教育學院2016屆畢業生初次就業率為91.02%、年終就業率達到97.82%，均高于全省平均就業率。

（五）就業結構

從就業的地域和行業分布情況來看，教師教育學院2016屆畢業生在云南省內就業占比78.97%，云南省籍學生省外就業有所上升，占比21.74%，就業行業大多分布在教育系統占比74.02%。教師教育學院2016屆畢業生就業單位主要分布在特崗教師（占比28.15%）、中初教育機構（占比45.87%）、企業（特別是民辦教育培訓機構，占比9.47%）。

二、對上一年就業質量狀況及分析

2016年的就業質量狀況與2015年相比，總體懸殊不大。但在一些關鍵數量上還是有一定地進步，就業質量有所提升，高端就業初顯端倪。

（一）畢業生的規模、生源、類型等情況

從規模結構來看，2016年的畢業生有412名，是歷屆畢業生中比較多的一屆。由于規模擴大，管理和就業的難度有所增加，特別是統計的難度比較大，也因此2016年與2015年相比，年終就業率也由原來的99.41%降到97.82%。從這里來看，在規模上雖然增加不少，但在就業率上懸殊不大。同時，我院2016屆畢業生中有男生42人、女生370人，男女生比例約為1：8.8，這種女生占多數的學院，在畢業生就業中需要克服其缺點，發揮其優勢，根據學生的不同情況鼓勵她們挑戰自我，爭取與男生一樣獲取更多、更好的就業機會。

從生源結構來看，2016年省內畢業生約占81.6%，省外畢業生有51人，約占畢業生的12.4%，與2015年的17.46%相比省外學生的比率有所減少，但省外學生的總人數在增加，2015年的省外學生有46人，這說明省外學生的招生增長率有降低。

從類型結構看，我院主要培養師范類的學生，學生的畢業去向主要小學和幼兒園。對于非師范類的畢業只是通過創業創新教育引導學生自主創業，開發與小學、幼兒園教學配套的產業，以拓寬學生的就業領域。

（二）畢業生的就業情況

從就業率來看，2016年與2015年相比初次就業率懸殊不大，基本達到全省平均水平；而年終就業率與2015年相比減少了1.59個百分點，可見隨著招生規模的擴大，就業率有所回落，但就業的總人數在增加，這表明在擴大招生后就業的增長率在減小。

從就業地域的分布來看，省外就業的學生達82人，占就業總人數的19.9%，其中云南籍學生到省外就業的學生有19人，為全校最高。與往年相比，省外就業的學生有所增加，而云南籍學生到省外就業的學生增加不多。這在就業宣傳與鼓勵方面還有待加強。

從行業分布來看，主要集中在教育行業，約占到總人數的51.7%，其它行業約占46.1%，未就業的約占2.2%。這樣看來，其它行業就業的學生偏低，就業的領域不開闊，社會的適應力還不夠強。

從就業單位性質來看，在事業單位工作和特崗教師居多，為342人，約占總人數的83%，讀研究生的10人，約占總人數的2.4%，在國企的6人，這三類加起來約占總人數的86.89%。由此看來，學生的就業質量也在不斷攀升，特別是高端就業方面有明顯成效，在浙江和昆明市區工作的學生人數在不斷增加。

三、存在的問題及解決策略

就業是學校的永恒話題，它是衡量一所學校教學質量和發展水平高低的重要指標，它是獲得社會認可的重要標尺，其成效將給學校的發展注入新的活力。因此需要對其進行深入地分析，找出存在的問題并提出相應地解決辦法，才能推進就業的快速發展。

（一）存在的問題

就業工作中存在的常規問題是不少的，需要對其進行歸類，分出主次，逐一進行分析，找出問題的原因。

1.就業觀念相對落后。大部分學生和老師還是認為公務員和事業單位是就業的首選。這從統計數據看出，大部分學生都參加了教師上崗考試，考上的還不少，而在許多較好的企業就業的學生微乎其微。其次，很多學生不管學校環境怎樣，都往其中擠，不敢去更好的地方就業，不敢往發達的省會城市和省外進行就業。再次，創新創業的學生極少，很多學生和老師不關注創業的相關政策，沒有創業的想法，導致創業的積極性不高。其四，我院大部分畢業生是女生，女生的性格中存在細膩、膽小、穩重等特質，導致就業觀念的比較保守，不敢挑戰自我，缺乏追求更好的闖勁。

2.就業統計的管理不夠全面、細致，沒有提出相關要求。就業統計是領導、主管人員和班主任共同完成，由于班主任與學生接觸較多，結下深厚的感情，掌握的信息比較完備，大部分學生的就業統計需要班主任來完成，在這一過程中相關領導和主管人員要對班主任工作進行規劃和安排，提出相關注意事項和要達到的目標，特別要讓班主任明確應該做什么、怎樣做、遇到困難怎么辦等。其次，就業負責人的責任不夠明確，這導致班主任和就業負責人在工作中出現工作錯位和包辦的情況。

3.就業考核機制不夠完善。目前的考核指標重點關注的是總的就業率，并把這一指標納入年終的就業考核，這種考核過于單一，不能從多角度反映畢業生的就業水平，在就業考核中取的點過少，就不能從總體上反映就業的真實情況。其次，很多時候未把就業統計的責任程度和就業質量高低納入班主任的考核之中，這樣不能極大調動班主任的工作積極性。

4.統計過程中一部分學生不配合。由于學生離開學校后，不受學校諸多條件的限制，一部分學生就會對學校的工作不予支持，特別是在校時對某人、學院、學校有意見、不關心集體和不體諒他人的學生，他們不會把就業統計當回事。

（二）應對策略

就業工作需要有實事求是的精神，需要遵守國家的規章制度，需要有創新的工作方法，需要有與時俱進的理念。

1.更新就業觀念。這一話題仿佛是老調重彈，但現實往往還是那么循規蹈矩。從就業的統計數據來看，看中公務員和教師崗位的人不少，導致這一現象出現的原因在于：一是管理者的就業理念更新不夠及時；二是在教育過程中未進行扎實的就業新觀念教育；三是學生對自身價值的認識不到位。鑒于此，加強就業管理者的就業教育，及時更新就業理念，在制定相關政策時融入最新的就業教育理念，做到與時俱進。其次，加強對在校學生進行就業新理念教育，不能只盯著上崗考試，爭取進國企和創業，拓寬就業視野和就業渠道，特別讓有想法的學生按照自己的特長和興趣愛好發展自己。再次，讓學生清楚認識自身價值的存在，在傳統的觀念中有“鐵飯碗”一說，但在當今社會實現自身價值的方式很多，在國企也許你的貢獻還更大，幾年也許就能把你想的財富苦回來，何必一定要考公務員和教師崗位。其四，我院的畢業生女生較多，必須根據不同情況鼓勵學生拔高就業選擇，很優秀的要到省外發達城市、沿海城市、省內省會城市、地州城區找工作，較好的到縣一級、企業等單位，一般的到鄉一級單位，同時積極鼓勵學生創業，極大地實現自己的價值。

2.加強就業工作的管理。就業工作是一項關乎學校生存與發展的重要工作，不能簡單地把這項工作理解為統計年終就業率、達到相關考核要求、標榜學校成敗的形式工程，而要加強管理，制定科學合理的管理辦法。首先，對任務進行明確分工，任務是工作的原始動力，明確目標才能推進創新思維的產生。其次，加強過程管理，指導服務落實到位。過程管理也是工作人員獲得動力的一個重要渠道，這需要相關領導和輔導員要進行中期地詢問和檢查，了解統計工作進度，預期達到的效果等。

3.統計要體現新時期的新維度。只注重年終就業率這是片面的，需要將具有代表性的多個指標納入考核當中，才能得出比較客觀的結論。以前的統計也作了一些較細的分類，但沒有將其作為考核的指標，同時隨著社會的發展這些指標還需要不斷更新和豐富，特別是省外就業、高端就業（也就是到發達地區、省會城區、地州城區、沿海地區、國企、外企和國家重要部門工作）、實質性創業等，需要將這些指標進行重點統計并進行考核。

4.將就業納入班主任考核中。班主任考核應該與就業統計結合起來，讓班主任在就業統計中產生更大的動力和熱情，很多班主任在就業統計中缺乏責任心，以統計有困難為由敷衍了事，不把就業統計當回事，遇到困難就退，把更多的困難集中到輔導員和相關領導處，導致工作任務過重，從而出現過多的統計紕漏。

5.采取多種方法與畢業生取得聯系。很多班主任在統計過程中只使用一種方法，當統計通知下來后一部分班主任只在班級QQ群內發布統計的通知，然后就到截止日期才來清理，此時很多學生都不能按照相應的時間點進行提交的，因為有的學生沒有上QQ群的日常習慣，有的因太忙而沒時間上QQ群，有的學生因對班主任、同學等有意見而不愿意上QQ群，有的由于自身有一些憤世嫉俗的想法而不上QQ群等，這樣一來難免會出現諸多地統計困難。因此，班主任必須調動一切可以調動的方法進行統計，如與家長（父母、近親屬等）聯系、與該生的摯友（如宿友、QQ好友、導師等）聯系、與該生喜好的人聯系等。其次，還可以通過微信、微博、朋友圈等進行聯系。再次，在畢業生離校前留存好學生各種聯系方式，如本人、家屬（至少3人）、朋友的電話號碼、家庭地址、QQ號等，同時還要記錄好畢業生的朋友圈、密友、舍友等，以便在找不到本人時備用。

6.在就業統計方面加強對畢業生的教育。在學生方面出現就業統計困難的原因不外乎這幾種：一是畢業生離校后沒有上網的習慣；二是工作太忙沒時間上網；三是跟自己沒有利益關系就不關心就業統計；四是對他人、學院、學校有意見而不愿意參與就業統計；五是因性格怪異、憤世嫉俗等而不愿意關注就業統計等。對此，要重點從以上幾個角度對畢業生進行正面教育，教育的內容包括以下幾個方面：一是對畢業生進行感恩教育；二是教育畢業生要有集體觀念，關心他人，有為他人服務的高尚情操，杜絕自私自利的想法；三是班干部和黨員同志要有極強的服務精神，始終不移地支持班級工作；四是畢業后還有許多的獎勵政策，如果不關注畢業生群和班級群，將會錯過相關政策帶來的實惠，將會失去很多的就業信息等；五是做一個熱情、關注班級事務的人，這樣的人有潛在的人格魅力，將來一定能成為一個被人接納、受人尊敬、成就事業的人。

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