自主合作又探究 “ 三維六元”顯身手
——河南省漯河高中課堂教學改革成果展

文 | 王海東

自主合作又探究 “ 三維六元”顯身手
——河南省漯河高中課堂教學改革成果展

文 | 王海東

破解教學低效困局，追求高效卓越學堂 學校新課改領導小組決定引進教育部“十一五”重點課題——中國教育科學研究院韓立福教授主持的“有效教學”理論。這一理論的核心理念是“先學后導”“問題評價”“張揚個性”。卓越的有效教學論重塑了全體教職工的教育教學理念，讓其教學實踐發生了深刻的變化，指導著漯河高中卓越學堂建設走向成熟。

全面落實“三維六元”，構建卓越學習模式 以“有效教學”理論為指導，以培養“卓越型領軍人才”為目標，漯河高中已成功構建了“三維六元”卓越學習模式。

>>2014北京教育學會整體展示

“三維”指問題導學、思維建構和個性發展三個目標。“六元”指學生學習過程中為實現三維目標使用的自學、議學、探學、展學、點學、練學六種元素。具體實現的過程包括結構預習、對話探究、回歸評價。過程中，使用的工具是“一案”（學習案）“三單”（問題發現生成評價單、問題展示解決評價單、問題拓展訓練評價單）；使用的方法是上好問題發現生成課、問題展示解決課、問題拓展提升課。正所謂“有效教學涵三段，學導結合是紅線，學生自主是基礎，教師點評是關鍵，課堂把握六字訣，學議探展點和練”。

“一案”的編寫使用確立了學生合作學習的整體骨架，要使課堂真正生動鮮活，還必須借助“三單”的血肉植入、有序使用和及時重組。“一案三單”重點在“導”，核心是“學”，最終目標是促進學生卓越發展。

學科教學百花齊放，教師成長快馬加鞭 漯河高中“三維六元”卓越學習模式，首先讓學習始于疑問，學而知疑，發現問題，生成問題，自我導學；然后讓課堂成為學堂，學生在思考中探究、解決、展示，對話合作，解放生命；最后讓個性成為發展主體，課堂上各展風采，積極評價，學以致用，問題拓升，從而讓學生具備了個性化發展的無限可能。事實上，學校也在基本的大框架下，給予教師充分發揮創造的空間，鼓勵他們對“三維六元”卓越學習模式進行有針對性的“改良”，以使其更好地符合學情，突顯學科特色，使教學效果最優化。

張揚個性放飛夢想，全面發展助力成長 “三維六元”卓越學習模式的有效實施，極大提高了學生的學習效率，將更多的時間、更大的成長主動權還給了學生。漯河高中充分利用校本活動這一陣地，為學生開辟了多姿多彩的成長空間。

漯河高中與確山竹溝、開源森林公園、許慎陵園等共建德育實踐基地，發展壯大了校園英語角、春筍文學社、校園廣播站、校園記者團等原有的學生社團，并組建了金芭蕾舞蹈團、沙澧采風社等30多個新社團，共吸納了4000多名學生參與其中。學校“五月風小話劇團”成員陳程玉擔綱男二號的電視劇《東山學堂》成功登陸央視。當學生的素質真正得到全面發展和提升之后，考個好成績就是水到渠成了。2010年至今，漯河高中高考成績斐然，成就了漯河市7連冠，奪得過全省文科狀元，全省文理第二、三、四、五、六名等名次，為清華大學、北京大學輸送了74名優秀學子。

（作者單位：河南省漯河高中）