西安航空學院航空館學生英文講解團隊建立與發展

陶一江+張雷剛+石星宇

摘 要：西安航空學院航空館學生英文講解團隊的建立與發展有利于提高復合型人才培養質量，有利于彰顯學院航空特色并有利于提高學生的綜合能力。為了促進英文講解團隊的發展，本文中，筆者提出加強航空英語課程建設，加強航空英語第二課堂建設與加強航空館講解團隊的師資建設等策略。

關鍵詞：航空館 講解團隊 航空英語 基礎英語

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0005-02

1 航空館學生英文講解團隊建立與發展的重要意義

西安航空學院是一所歷史悠久的航空類院校，重視校園航空文化建設，擁有航空館、停機坪等航空資源，為學生創建了良好的學習環境。隨著高校的國際化以及國家對復合型人才的需求，建立航空館英文講解團隊具有重要意義。

1.1 有利于復合型人才培養

航空產業發展與英語存在著密切的關系，因而，航空類院校的學生對航空英語的學習迫在眉睫，我們要有機的將基礎英語與航空英語結合起來，“實現基礎英語與航空專業英語的有效銜接，廣義上講是為了優化我國民航業后備人才的專業素質，使我國民航業在未來世界民航發展的浪潮中不落于人后；具體的講是為了完善和提高民航相關專業課程的教育教學質量，培養出適應當前民航業發展要求的高素質專業人才”。[1]所要培養學生對航空英語的興趣，盡快轉變對航空英語懵懂的看法。如今的航空產業對英語的要求較高，尤其是本科畢業生在就業方面最低要求拿到英語四級證書，同時掌握相關的航空詞匯在面試時會對面試者有很大的幫助。

1.2 有利于彰顯學校航空特色

隨著國家“科教興國”偉大戰略的提出以及近年來國際社會日益重視科普教育，航空教育及航空科普教育的任務顯得越來越緊迫重要了。[2]航空館作為我校進行航空科普教育與青少年創新能力的實踐基地，發揮著它舉足輕重的作用。近年來我校與國外高校合作，相互了解航空科技。我校航空館學生英文講解團隊的建立有助于學生通過團隊協作更好地學習國外友人先進的航空科技，并且可以和國外高校搭建起航空知識領域的互助平臺，以致于更好地彰顯我校航空特色，加快學校國際化進程。

1.3 有利于提高學生的綜合能力

航空館英文講解團隊不僅能提高團隊成員的英語水平，而且更能從中鍛煉成員的綜合能力。團隊成立與發展需要每位成員集思廣益，需要各部門統籌協作，加強溝通與管理，提高工作效率，因而有助于團隊成員表達能力、組織能力、創新能力等綜合素質的發展。與此同時，當團隊逐漸壯大時，擴散出更多地正能量以改善學校的學習氛圍，讓這種正能量在校園內傳遞著青春活力和蓬勃向上的朝氣，彰顯著我們新一代航空人激情進取，志在超越的精神。

2 航空館學生英文講解團隊存在的問題

目前，我們沒有比較完善的航空英語資料體系，以及學生的積極性調動不起來，參與性不高等，這些問題都在制約著這個團隊的建立與發展。

2.1 航空英語課程建設薄弱

航空英語課程是提高學生航空英語水平的重要課程，但其課程建設滯后于基礎英語課程。首先，與基礎英語相比，航空英語課程課時只有前者的四分之一，而且開設在第四學年，學習效果往往不理想。基礎英語教學中，很少涉及航空英語內容，兩者之間存在著嚴重脫節[3]，影響了學生對專業詞匯的學習。其次，學生都普遍重視基礎英語的學習，對航空英語的重要性認識不足，忽視對航空英語學習。最后，學校航空英語方面的書籍材料、電子學習資源等較少，限制了學生對航空英語的學習。航空英語課程的薄弱，導致學生缺少使用英語進行航空館講解的能力。

2.2 學生參加學術性團隊的積極性不高

航空館學生英文講解團隊的建立與發展需要學生的積極參與，然而學生參與的積極性不高。一些學生認為學習航空英語沒有任何作用，浪費自己的時間。在問卷調查中，甚至三分之二的學生對于航空英語沒有概念。學生們往往喜歡參加以娛樂為主的社團，不想通過自主學習而獲取課外知識，這種現象阻礙了學術性團對的建立與發展。

2.3 師資短缺以及團隊缺少對外交流的機會

“實現ESP航空英語教學與基礎英語的無縫對接是當前航空教育的重點”。[4]然而在這轉型期間，迫使老師所擔負的任務繁重，不僅要承擔原來基礎教學中的任務，又要顧及航空英語教學材料的整理，由此老師缺少精力去指導航空英語材料的采集整理及培訓工作。同時，團隊缺少航空專業的資深教授以及外籍教師的指導，影響了團隊的發展。此外，缺少和校外航空館的溝通與聯系，使得團隊的航空視野較為狹隘。

3 團隊建立與發展的措施

3.1 加強航空英語課程建設

首先，實現航空英語與基礎英語的有效融合，提高學生的航空英語水平。“基礎英語與航空英語是相輔相成且相互促進的，基礎英語是航空英語的基礎，航空英語又是基礎英語的應用與延伸。”[5]在基礎英語教學中，教師可以結合教學內容，介紹航空英語方面的詞匯，講解航空英語發展等，幫助學生掌握基礎的航空英語詞匯。其次，強調航空英語對學生專業學習與發展的重要價值，提高學生對航空英語重要性的認識，從而調動學生學習航空英語的動機與興趣。最后，學校應加大投資，重視航空英語相關學習資源的建設，制定航空英語常用詞匯表或者航空英語語料庫[6]，為學生航空英語學習提供良好的平臺。

3.2 加強航空英語第二課堂建設

航空英語第二課堂是提高學生航空英語水平的重要平臺。航空館英文講解團隊應充分發揮主觀能動性，開展豐富多彩的與航空英語相關的第二課堂活動，不斷提高英文講解水平與交流能力。例如：航空英文講解團隊定期參觀航空館，熟悉航空模型、機械設備等，并邀請航空館負責老師進行專業講解。在此基礎上，可以開展航空館、飛機機型講解比賽等，從而將理論與實踐相結合。

3.3 加強航空館講解團隊的師資建設

航空英語具有跨學科的特點，因此航空館英文講解團隊需要指導教師具備較高的航空專業水平與英語水平。為了滿足此要求，可以建設高素質的跨學科的教師指導團隊，主要由英語專業教師、航空專業教師以及外籍教師組成。英語專業教師重點指導航空館資料的英文翻譯與講解詞；航空專業教師負責詳細介紹航空館展品的介紹，并回答學生提出的問題；外籍教師以外賓的身份，聆聽學生的講解并提出建議。

航空館英文講解團隊的建立與發展能夠凸顯學院的航空特色，提高復合型人才培養質量，促進學校國際化進程。航空館英文講解團隊應加強自身的機構建設，提高成員水平與能力。同時，學校也應提供更多的機會，組織航空館英文講解團隊進行對外交流，拓展視野提高水平。

參考文獻：

[1][3][4][5] 高培新. ESP航空英語教學與基礎英語教學的無縫對接[J].湖北第二師范學院學報，2014，（10）：117-118.

[2] 陳錫安.發揮西安航空館在西部航空科普教育中的作用[J].

西北工業大學學報（社會科學版），2004，（6）：85-87.

[6] 付曉云.“航空英語語料庫”的建設與應用[J].中國民航飛行學院學報，2011，（9）：52-55.

作者簡介：陶一江（1995-），男，陜西西安人，機械電子工程學院，學生。

張雷剛（1981-），男，陜西咸陽人，碩士，西安航空學院外國語學院講師，主要研究方向：大學英語教學。

石星宇（1996-），男，陜西渭南人，材料工程學院，學生。