淺談小學英語課外作業布置的技巧

榮佑林

摘 要：課外作業又稱為家庭作業，是將小學英語課堂教學進行延伸的關鍵，也是使學生有效鞏固教學內容的重要途徑，因此，小學英語教師在布置課外作業時，應采用科學的理念，精心設計作業內容，提高學生自主作業能力，培養學生自主學習的良好習慣。

關鍵詞：小學英語 課外作業 布置 技巧

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0215-01

目前小學英語課外作業布置普遍存在諸多問題，使課外作業不能發揮其良好作用，因此，本文分析了小學英語課外作業布置的意義與原則，研究了小學英語課外作業布置的技巧，意在為小學英語教師科學布置課外作業提供良好的借鑒。

1 小學英語課外作業布置的意義與原則

意義：首先，小學英語課外作業的布置對學生鞏固課堂知識具有重要意義，課外作業是指教師將課堂知識設置成作業的形式，使學生在課外作業過程中對課堂知識進行再次學習，在學習中鞏固課堂教學知識，加深學生對教學內容的理解，達到溫故而知新的目的。其次，小學英語新課標要求教師要適時組織學生進行課外活動，將作業形式從書面轉化為實踐，促使學生對英語學習產生興趣，教師根據新課標的要求結合教學內容和學生的學習需求，科學合理的設置課外作業內容，有效的開闊了學生的視野，增長學生的知識。第三，學生在課外作業過程中，不斷的發散思維對作業進行獨立思考和自主學習，充分增強了學生自主學習意識，對培養學生良好的學習習慣具有重要意義[1]。

原則：首先，小學英語課外作業的布置要遵循開放性原則，開放性原則主要是指在布置作業時要充分考慮學生的學習需求和教學內容的要求，選擇適合學生學習的一種作業形式，盡量使學生自主選擇作業，這樣才能夠使學生擁有更多的時間與空間，自主學習，將學生的潛力挖掘出來。其次，要遵循個性化原則，教師布置的作業要滿足不同程度學生學習需求，盡量使作業投其所好，激發學生的學習興趣，提高學生英語學習積極性。第三，要遵循趣味性原則，小學生年齡尚小，缺乏自主學習意識，只有布置有趣的作業才能激發其自主學習欲望，使其主動做好課外作業。

2 小學英語課外作業布置的技巧

2.1 根據學生差異化布置作業

學生的學習能力存在一定的差距，教師在英語教學與作業布置時不能按照統一標準對待每一位學生，要充分尊重學生的差異性，為不同層次的學生布置不同的作業，使各個層次的學生都能在作業中得到提高。

例如，在小學英語《Happy Birthday》教學中，教師應將學生分層，為不同層次的學生布置不同的課外作業，將學習能力較強的學生分為A組，學習能力中等的學生為B組，學習能力較差的學生為C組，教師給A 組學生布置作業，使A組學生課外搜集一些生日祝福語，盡量與教材不同，以此，開闊學生的眼界，使學生從現有的教學內容中引申出其他的學習內容，提高學生的學習能力。對B組學生布置作業，使B組學生記憶背誦教學內容，以此加深學生對教學內容的理解。對C組學生布置作業，使C組學生兩兩一組，對教材對話進行練習，以此培養學生的語言應用能力，使學生掌握基礎的生日問候語，提高學生學習積極性。根據學生差異化布置課外作業，充分激發了學生學習興趣，作業內容更加適合學生，能夠滿足不同程度學生的學習需求，對提升學生整體英語學習水平有重要幫助[2]。

2.2 結合生活，布置作業

英語作為一門語言學科，來源于生活，只有將英語作業與生活聯系，才能調動學生學習積極性，使學生主動參與到作業學習過程中，有助于提高學生自主學習意識。例如，在小學英語《My family》教學中，教師結合生活為學生布置如下作業，使學生回到家中，仔細觀察家中成員在家中的活動，試著根據教學內容談論自己家庭成員的家庭活動，教師指導學生將觀察的現象記錄在作業本中，可以利用英語教材中的語句，同時也可以查找英漢詞典，用一些新的單詞表達自己的意愿，學生在教師的指導下充分認識到英語知識與生活之間的密切關系，有助于排除學生英語學習中的畏難心理，對提高學生英語學習積極性有幫助。

2.3 作業布置要具有趣味性

小學生對有趣的事物具有強烈的探知欲望，因此，小學英語教師在布置課外作業時應保證設置的作業具有較強的趣味性，激發學生的學習興趣，提高學生的主動性。例如，在小學英語《Where is my ruler？》教學中，教師可以為學生布置有趣的作業，使學生在課外進行捉迷藏游戲，以往捉迷藏游戲中都是人藏起來，這次使學生將不同的生活用品或學習用品藏起來，之后在進行對話“Where is my……”使其他學生進行尋找，整個過程需要用英語表達，在課堂教學中教師檢查學生的作業完成情況，使學生對作業中的某一情節進行表演，有趣的課外作業極大的調動了學生學習積極性，學生在有趣的作業中快樂的學習，充分降低了學生的學習壓力，使學生體會到英語學習為其帶來的快樂，有助于培養學生良好的學習習慣[3]。

3 結語

綜上所述，小學時期的英語教學處于對學生英語啟蒙階段，在作業布置中教師要注重根據作業的布置原則，激發學生學習興趣，培養學生主動學習意識，幫助學生樹立學習英語的自信心，為以后的英語學習打下堅實基礎，同時，課外作業的布置還需要教師以教學內容為依托，根據學生的年齡成長特征，布置能夠使學生手腦并用，具有實踐意義的作業，進而維持學生的作業興趣。

參考文獻：

[1] 唐祥林.翻轉課堂在我國小學英語本土化實踐中的思考[J].當代教育理論與實踐，2016（11）.

[2] 周曉珍.借他山之石促英語教學——“藝術”在英語教學中的魅力[J].校園英語，2014（29）.

[3] 王丹璇.信息技術環境下小學英語綜合實踐活動設計探討[J].中國校外教育，2016（31）.