談小學英語教學中使用“班班通”資源的策略

肖丹丹

【摘 要】在小學英語教學中，班班通的資源和設備為老師的教學提供了多元化信息的導入和導出方式，能夠為英語這門異域文化背景下，小學生們的文化認知和語言交際提供了比較真實的教學情境。班班通的應用，對我國英語文化教學實踐中的與國外文化的對比理解，以及對詞匯的社會文化內涵的感性理解均有重要的意義，從而使小學生們語言類學習的形成方法得到一定的優化，實現在兩種語言的文化中，思維方式的逐漸形成。

【關鍵詞】小學英語；班班通；策略

前言

在小學英語的文化教學中，教師主要講述的是在英語環境中的文化習俗、歷史衍變、思維方式、行為的習慣等知識，無法通過傳統教學中的聽說讀寫的多次訓練，使之得到相應提升。但是，卻在較大程度上影響著小學生們在英語學習當中的語言能力。班班通在小學英語課堂的應用，使孩子們更加親近英語的真實教學情境，感受最前沿的英語文化，逐漸形成雙語思維，并讓同學們實現雙語文化的對比，極大的豐富了小學英語的課堂教學，實現活躍的課堂教學氛圍。

一、班班通在現階段小學英語教學中使用的現狀分析

班班通指的是在學校教學中，每個班級都擁有可以和外界信息進行不同層次溝通、信息資源的獲取和使用、終端信息得以顯示的軟件、硬件環境，使信息技術和課堂日常教學能夠得到完美的結合，促使老師教學方式的改革，最終促進同學們的發展。在我國，許多信息化的試點學校和部分教學設備齊全的學校中開展了班班通項目的教學方式，為老師們配備了網絡教學的專用電腦，為教室接通了網絡寬帶，為教學配備了相關終端設備。學校利用租用或者是不斷返還成本的方式進行班班通的建設，要盡可能要每一個教師都能使用多媒體和互聯網進行教學任務。還應該為邊遠山區的教室配備最基本的接收設備和多媒體設施，盡快實現我國數字化教學的全面覆蓋。

把班班通引入小學英語教學中，為課堂的教學提供了豐富多彩的教學資源。也為英語教學的改革提供了有利的支撐，老師利用多媒體技術，讓同學們在輕松的氛圍中進行學習，充分的調動了同學們聽說讀寫等各種能力，使同學們自主學習的能力、語言能力以及發散性思維都得到提升，是一種非常有效的教學方式。從實際應用來看，班班通的使用已經基本實現了遠教資源的終端覆蓋，但只要是老師在網絡中搜集的教學材料。因此，教師信息化技術的能力是班班通發展受到制約的重要原因，老師們更喜歡過去的教學方式，導師班班通的實踐教學進入瓶頸。

二、教師采用多種教學方式帶動同學們學習英語的興趣

小學生的年齡段相對較小，性格大多活潑好動，但是對學習的注意力并不持久，自控能力也較差。把班班通融入小學英語教學中，能為課堂教學提供豐富多彩的教學資源，比如英文卡通片、英文歌曲、英文動畫等網絡資源。運用班班通的教學方式，可以把教材中單一的內容通過和音頻、視頻、動畫等相結合的形式，呈現出更加生動的內容，激發同學們學習的積極性。真實的教學情境，動感的教學畫面，營造了試聽合一的教學環境，增加了知識的真實感，吸引同學們的注意力，帶動同學們自主的參與到英語教學活動中。

例如，在課程進行到小學英語人教版三年級下《My days of the week》一課內容的時候，老師在課堂教學中可以利用多媒體的教學方式，在課前制作一個教學課件。分別制作七個彩色的小房子，每個小房子分別標注著星期一到星期日的英文單詞。在課堂上組織同學們進行What is missing這個游戲，當老師點擊任意一個小房子后，它就會連同它上面的英文單詞一同消失。老師把同學們分成小組進行猜詞比賽，看那個小組猜的最快。這種教學方式不但能帶動同學們的興趣，還能使同學們在歡樂的游戲中牢牢的記住了有關星期的單詞。

三、教師采取新型的評價手段激勵同學們學習

對于同學們來說，在課堂上獲取的每一點成就都希望能夠得到老師和同學們的認同和肯定。在小學英語課堂上，老師可以應用班班通的教學資源，采取全新的評價方式，鼓勵同學們好好學習。在教學進行中，每當同學們對老師提出的問題能夠提出正確的答案時，大屏幕上就會出現一個笑臉，或是發出“Great”、“Perfect”等評價的聲音，這樣能夠使同學們對學習的興趣高漲起來；當同學們進行錯誤的回答時，會發出“Never mind”、“It doesnt matter”等鼓勵的聲音，讓同學們不要氣餒；在進行課堂小組比賽的時候，老師也可以利用多媒體制作紅花等道具獎勵同學們，讓同學們樹立學習英語的自信心，提升學習效率。

四、合理的安排資源的使用方法促進同學們學習

在小學英語教學課堂上，班班通資源的使用方法可以分為下述三種形式。第一，老師將資源整體的展現給同學們觀看，這屬于一種代替式教學的手段。這種方式一般適用于當老師不能勝任所教科目的教學時；第二，將資源的內容進行針對性的篩選，選出和教材知識點相貼合的內容為同學們播放。這屬于是一種輔助教學的手段，適用于老師具備教學所需的知識、教學能力時；第三，把班班通作為教學資源，并與其他的教學內容進行整合，實施具備個性化特點的教學方式。這屬于一種生成式教學手段，要求老師應該具備高素質的教學和信息技術能力，并擁有一定的創新探索意識。

結論

總而言之，在小學英語教學中，教師適當的運用多媒體技術、投影技術、錄音錄像等班班通資源，可以將教材上的內容更加直觀且生動的展現給同學們，充分帶動同學們對英語學習的興趣，帶動課堂積極性。老師要把良好的教學資源優化到小學英語課堂教學中，促使高效課堂的實現，提升小學英語教學質量的提升。

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