淺析高職高專學前教育專業聲樂教學模式改革

金鈴玲

【摘 要】聲樂課程是高職高專學前教育專業教學的重要內容之一。為更好地適應學前教育專業發展和學生實際應用需要，本文著眼建立科學的專業人才培養體系，經過長期實踐積累經驗，形成了“教、演、賽、訓、研”相結合的教學新模式，為高職高專學前教育專業聲樂教學改革提供了有益啟示。

【關鍵詞】高職高專；學前教育；聲樂教學；改革

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0263-01

一、合理規劃課堂教學模式，突出教學環節的科學性

課堂教學是聲樂教學的基礎。傳統學前教育聲樂教學基本是采取集體課、小組課為主要教學方式，由教師講授和指導學生試唱為主。這種教學方式存在授課時師生互動不夠、理論和實踐課程占比不科學等問題。因此，深化學前教育專業聲樂教學改革，要從課程設置、教學形式等進行轉型突破。一是科學設置專業課程。堅持以就業為導向的專業課程設置，合理安排課堂專業理論教學和實踐教學比重，在聲樂教學內容、課時等方面給予科學定位。采取理論大課、練習小課及“一對一”授課等形式，確保理論和實踐課程合理配置，逐步擴大實踐教學占比，使學生有充分的時間進行練習和提高。二是科學搭配教學方法。聲樂理論授課進行集體授課，對理論知識進行集中講解。實踐課程應運用科學教學方法，根據學生的自身條件，采取小組課和“一對一”授課，運用練習、互動、分層分步等不同方法因材施教，做到及時發現問題，及時調整演唱技巧和練習方法。要強化學生的自主學習和互助學習，通過小組課學生演練互相觀摩學習，達到增進知識理解、取長補短的目的。三是科學規劃教材資源。應突出幼兒歌曲演唱練習和編排的特點，正確把握學前兒童的生理特點和心理需求，選用適宜的聲樂教材，不能用聲樂表演等專業類教材代替。要經常深入幼兒園開展調查研究，結合實際編排創作一批幼兒歌曲教材，在課堂教學中應用檢驗。

二、合理設置課外專業活動，強化實踐訓練的輔助性

科學組織開展聲樂課外活動，有助于全面提升專業學生聲樂實際應用技能。要堅持教師引導、學生自主、寓教于樂、注重操作，采取社會化運作方式，通過演、賽、訓等多種方式，合理安排課外聲樂實踐活動。一是搭建聲樂實踐訓練平臺。立足實際建立校內實踐場所，開展聲樂觀摩會、聲樂才藝比拼、幼兒聲樂成品展示等演練活動；采取“校園合作”方式，組建各類幼兒實踐教學和藝術教學基地；采取課堂教師指導、課余自主訓練、校外入園應用等渠道，組織學生模擬仿真幼兒聲樂教學活動，入園開展觀摩學習和實踐鍛煉。二是經常開展聲樂表演活動。聯合校外幼兒園開展社會舞臺演出，由學生組織聲樂節目編排和演練，切實提高學生的設計組織協調能力，展示聲學習效果。同時，在校內依托課堂，開展一些小型聲樂表演活動，實現技能練習經常化和常態化。三是打造校內聲樂技能競賽精品。圍繞提高專業學生聲樂技能和幼兒教學水平，設計和開展各類聲樂精品競賽活動，在競賽中組織專業學生編排一批幼兒唱練歌曲作品等。同時，建立和完善競賽的組織和考核制度，逐步實現技能競賽制度化和規范化。

三、合理分析研判實驗效果，注重教學研究的實用性

推進高職高專學前教育專業聲樂教學模式改革，應注重在實踐中研究方法，在研究中總結規律，推動教學改革沿著正確的方向發展前進。一是抓好日常教學實驗。在課程設置、課堂教學方式方法上大膽嘗試，采取分班試行、分組實驗、分段分析、對比分析等方式，根據學生特點合理安排，對新的教學模式進行周期實驗，定期分析研判實驗效果，選擇效果好的積極推進，對效果不明顯或方式不恰當的要及時改進和調整。通過一段時間的教學實驗，科學確定聲樂教學理論和實踐教學比重、教學形式和方法的應用、課堂教材的選用等事宜，確保教學效果的最優化和學習效果的最大化。

二是抓好專業教研活動。采取互動教學、互助學習、走園觀摩、實踐模擬等具有改革性和實用性的方法，運用邊學習、邊實踐的方式，大力拓展在工作中學習的“走園”教學模式，組織學生在校內實訓基地開展課堂理論教學，到幼兒園觀摩實際教學工作，與教師一同進行聽評課、教學研討和實訓鍛煉，幫助學生在實際工作中應用和消化所學理論，增強實際工作能力。院校應定期組織教學觀摩和交流研討活動，采取院內聽課評課等方式，共同推動教學改革工作取得實際效果。

三是抓好科研課題工作。把聲樂教學模式改革納入校級或省市級課題研究體系，積極推進課題立項和攻關，組織師資力量結合日常教學改革進行課題研究，及時總結推廣研究成果，使學前教育專業聲樂教學模式更好地適應新時期新業態需要。

參考文獻：

[1]陽賽玉.對高職高專聲樂教學模式的幾點思考[J].藝術科技，2013（10）.

[2]呂飛.新時期高職高專聲樂教學改革的探討[J].藝術教育，2009（6）.