經濟新常態下提高計算機專業學生就業率的途徑研究

趙威

摘要：經濟新常態的發展特征和未來趨勢與計算機專業學生的就業存在著契合。順應經濟新常態的發展邏輯，打造計算機專業學生就業意識和能力的“新常態”是提高就業率的重要途徑。經濟新常態下提高計算機專業學生就業率，要把經濟新常態發展要求、就業市場需要、計算機專業學生的就業意識和能力三者結合起來。

關鍵詞：經濟新常態；計算機專業；契合；就業新常態

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0037-02

一、計算機專業學生與經濟新常態的契合點

經濟新常態的發展速度由高速轉為中高速，經濟結構逐漸調整優化，經濟增長動力趨于多元化等特點。在經濟發展進入“新常態”階段，優化產業結構是發展經濟的必然選擇，以互聯網為基礎，借用計算機等信息技術優化三大產業，帶動互聯網+新興產業逐漸蓬勃發展，這樣的經濟發展環境無疑對計算機專業大學生就業創業十分有利。

在新常態經濟背景下，一方面，產業結構從勞動密集型轉變到知識與技術密集型；另一方面，第三產業興起，需要高素質的服務性人才，這為大學生在服務業發展提供了機遇；三是產業結構的優化升級需要高新技術人才，智能時代的到來，大學生的知識與技術方面的優勢將會逐漸凸顯，以大學生為主體的建設者和改革者將成為經濟發展的主力軍和推動者。經濟新常態階段，經濟發展的增速放緩雖然帶來就業市場上用工規模數量方面的下滑，但是它同時也為計算機等朝陽專業的大學生的就業提供了新的契機。經濟新常態下的經濟結構的調整和優化，一定程度上改善了就業能力結構和就業市場結構之間的矛盾。總之，新常態經濟產生新的產業結構與計算機專業學生能力結構之間的契合為解決計算機學生就業問題提供了新的機遇。

二、經濟新常態背景下，計算機專業大學生就業意識與能力存在的問題

1.計算機專業學生的生活和學習局限在校園內，專注于知識和技術的學習，缺乏對國內經濟形勢的了解。理工類大學生學業的特點和繁重程度更容易讓他們形成兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的認知模式，把認知范圍局限在學校和本專業上，導致他們對國內經濟形勢難以深入了解。在實際調查中發現，很多計算機專業大學生對經濟新常態的本質內涵并不是十分清楚。在相對封閉的校園里，他們也無法切身感受到經濟環境對就業的巨大影響，更不用說經濟運行的新邏輯對就業的影響了。

2.計算機專業的學生的知識與技術在經濟領域的應用轉化能力差。就業是自身能力與就業市場的有效對接，一端連著大學生自身的能力，另一端連著社會經濟為基礎的就業市場。學習是一回事，就業是另一回事，很大的一部分學生要進入企業而不是進入更高學府深造，但是學生在高校學習知識和技能與就業市場聯系不緊密，大學生的很多知識和技能成為就業市場上的屠龍之技，學不能用，學非所用。

3.計算機專業的學生職業生涯的規劃不科學、系統，就業創業目標盲目。在制定職業生涯規劃的過程中，要知己知彼，“知己”即知道自身的能力和目標，“知彼”就是要了解經濟新常態下社會經濟的需要，只有這樣，才能使職業生涯規劃更有科學性和有效性。但是很多學生簡單地認為職業生涯規劃就是以后要干的工作，沒有把社會經濟的需要考慮進去，在制定職業生涯規劃的時候，隨意主觀，缺乏必要的指導。在實際調查中很多大學生對職業生涯沒有規劃，對自己以后就業的行業、自身就業的條件能力沒有清醒的認識，更談不上規劃職業生涯。

4.計算機專業學生，尤其是農村籍的計算機專業學生對服務業領域就業重視不夠。國家統計局發布的數據顯示，今年前三季度國內生產總值41.99萬億元，其中第一產業增值3.8萬億元，同比增長4.2%，第二產業增值18.58萬億元，增長7.4%，第三產業增值19.61萬億，增值7.9%。但是大多數計算機專業學生基本上集中在第二產業就業，很少進入服務業就業，甚至從心理上排斥在服務業領域就業。受“勞心者治人，勞力者治于人”的社會心理影響的影響，計算機專業學生傾向于國企、事業單位等辦公室白領，認為服務業就是低人一等，所以他們在就業意識和職業目標的選擇上就排斥服務業。

5.農村籍計算機專業學生排斥回鄉就業創業，對經濟新常態下的農業發展認識不夠。農村籍計算機專業的大學生上大學的重要動力就是跳出農門，進入城市工作生活，他們從心理上就排斥回鄉到基層就業創業。他們在就業目標和能力的培養上都偏向于學習高新技術，從而加大留在城市就業的可能性，忽視了在基層就業的專業技術的優勢和對技術運用到農業后“互聯網+農業”的巨大潛力。

三、經濟新常態下提高計算機專業學生就業意識和能力的途徑

1.學生工作者要幫助計算機專業學生明“經濟新常態”大勢，構建就業“新常態”。首先是幫助學生解讀經濟新常態的特征和運行邏輯，對就業的經濟背景和趨勢有一個清晰的認知，針對產業結構優化升級、新興產業崛起的現狀，學生工作者要幫助學生分析新常態經濟形勢和就業市場需要，使計算機專業學生的就業意識和能力適應于“新常態”經濟下的市場需求。其次是幫助計算機專業學生樹立正確的就業觀念，構建適合經濟新常態的經濟布局需要的就業意識，引導計算機學生利用專業優勢升級改造農業、服務業，轉變傳統就業觀念，到國家需要、自身有技術優勢的基層、鄉鎮就業等地區就業創業。

2.學生工作者要積極引導學生把專業能力培養、職業生涯規劃與經濟新常態下的經濟結構相結合，建立產業結構與專業結構之間的協同機制以促進大學生就業。學生工作者在幫助學生制定職業生涯規劃和就業目標時，要以經濟新常態為就業創業背景，幫助學生尋求符合經濟新常態需要的就業目標和能力培養，引導學生進行靶向性職業目標規劃和專業素質培養，要堅持把經濟新常態發展要求，就業市場需要與專業能力培養相結合，對專業和就業能力進行靶向性培養。

3.學生工作者要積極幫助計算機專業學生利用專業優勢，進行互聯網經濟領域的創業。計算機專業學生有互聯網技術的優勢，可以借助技術優勢優化升級三大產業，大力發展“互聯網+”經濟，以專業優勢進行創業，發展就業新思維，促進就業新常態，以創業代替就業。技術本來是越高精尖越好，但是在經濟新常態下實現就業創業，就更應該關注技術在日常經濟生活中的應用，應該說技術在經濟領域應用得越廣泛、計算機技術與實際生活聯系越多越緊密，計算機學生的就業就越好。

4.學生工作者要在經濟新常態下，引導計算機專業學生進入服務業領域實現就業、創業。經濟新常態下，隨著經濟結構和產業結構的優化和調整，作為高技術和高素質的大學生將會成為取代農民工的第二代人口紅利群體。計算機行業作為朝陽產業，也會在新常態經濟下更加有所作為。學生工作者要引導計算機專業學生，認清新常態下服務業的發展趨勢，轉變他們對服務業的狹隘看法，鼓勵他們運用專業優勢優化升級服務業，在服務業領域實現就業創業。

5.引導部分農村籍計算機專業學生回鄉在農業領域就業、創業。目前根據國內的發展趨勢，我們可以引導計算機專業學生是利用專業優勢發展互聯網加農業經濟。農村籍大學生與農村有天然的聯系，在農村有深厚的人脈關系和社會資本，可以有效地整合人力資源。農村籍計算機專業學生可以發揮自身專業優勢，在農產品的銷售上提供技術支持，利用互聯網宣傳本土特色農業。

總之，筆者認為，經濟新常態下提高計算機專業學生就業率，要把經濟新常態發展要求、就業市場需要、計算機專業學生的就業意識和能力三者結合起來。首先要幫助學生尋求經濟新常態和自身就業的契合點，把經濟發展的大邏輯與專業能力結合起來，實現靶向性就業。其次要充分引導學生充分發揮計算機信息技術優勢，優化升級服務的層次和質量在服務業實現就業。再次要幫助農村籍計算機專業學生利用與農村、農業的天然關系，在現代農業、新農村建設中，實現就業和自身的價值。

參考文獻：

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Abstract：The development characteristics and future trend of the new economic norm and the employment of computer major students.Adapt to the new normal economic development logic，to create the "new normal" of the employment consciousness and ability of computer major students is an important way to improve the employment rate.Under the new economic conditions to improve the employment rate of computer major students，to the development of new economic norms，job market needs，computer professional students employment awareness and ability to combine the three.

Key words：economic new normal；computer major；fit；new normal employment