在小學語文課堂教學中關于激發學生學習興趣的幾點思考

吳繼清

[摘要]探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，以學生良好的注意力來促進小學語文課堂教學的有效進行，為小學生日后的課堂學習奠定良好的興趣基礎，使語文真正發揮其人文性，工具性的作用，以此提高語文教學實效性。使學生在有效的課堂學習中得到快樂，獲得知識。

[關鍵詞]小學語文 課堂教學 學習興趣 語文藝術

[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0160-02

孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”興趣是最好的老師，是開發智力的鑰匙，是學習入門的向導，是最好的教師，是成材的必由之路。是人類認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要因素，是求知的內在動力。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。

現代心理學告訴我們：人的學習過程有兩大類因素在發揮著作用。一類被稱為智力因素，它包括一個人的記憶力、想象力、思維力等，是人認識能力的綜合；另一類則是非智力因素，它是指人的觀察力、思維力、想象力、記憶力等智力因素以外的，對智力活動起定向、動力、調節等作用的心理因素。它包括興趣、動機、情感、意志等。

對一個小孩子，我們無法從理想前程這些大道理上讓孩子得到多少實實在在的教育，我們必須從激發孩子的好奇心，充分調動和鼓勵孩子，讓孩子在鼓勵中產生一種對學習的愿望和一種堅持的精神。平時我們家長特別是老師，要善于安排學生的學習和生活，利用語文教材本身的有利條件，調動一切教學手段，如語言描繪、實物演示、電腦模擬、圖畫再現、角色扮演、歌曲渲染等多種方法。同時一定要給學生創造成功的機會，讓學生品嘗成功的喜悅，使學生迷戀課堂，使課堂上常有時代的活水流淌，學生感到新鮮、親切、有味、直觀、生動，從而誘發學生的學習興趣，激發求知的欲望。那么，怎樣培養小學生的學習興趣呢？

一、巧妙引入新課，運用語文藝術語言，激發學習興趣

教學情境的創設和利用沒有固定的方法，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。教師要根據教學任務、教學對象、教學設施及教師本人素質，運用語文藝術語言，創設各種教學情境，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學習興趣，激發求知欲，并讓他們在實踐中應用，越用越有趣，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳狀態。

1.猜謎導入

通過自編與課文相關的謎語，利用學生的好奇心，在正式開始內容以前將學生的注意力轉移到課堂之上。

2.情境導入

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的，將學生引入到具有特定故事情節的場景之中，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。將課文相關的故事情節與情景有所改變的簡單再現，轉移注意力并且引發學生的思考。

3.歌曲導入

俄國著名文學家托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解，使不可能的事一切變為可能。”歌曲是一種很能活躍課堂氣氛的教學形式講課文之前，播放一段樂曲，在情感上能喚起學生的共鳴，從而創設一種和諧的教學環境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發學生的學習熱情。

4.提問導入

在語文教學中，恰如其分的提問能“一石激起千層浪”，精妙設疑能“吹皺一池春水”。課堂教學離不開提問，因為問題是思考的起點。巧妙的導語如果蘊藏著豐富的問題情境，往往能喚起學生的注意力，能讓學生處于欲答而難以言表的著急之態。只有通過學習之后才能弄清問題。“教學有法，而無定法，貴在得法。”巧妙有效的導入不僅能點燃學生思維的火花，而且能拓展學生的想象思維、迅速創造一種融洽的教學氛圍，激起師生間的情感共鳴，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，同時增強學生的學習興趣。

二、培養學習動機，渲染語文課堂氣氛，激發學習興趣

小學生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此我們必須抓住小學生的心里特征，因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽的發言，積極思.維，不斷產生學習語文和施展能力的興趣。

三、建立師生關系，重視情感交流，讓學生享受其中

梁啟超說過：“用情感人，好像磁力吸鐵一般，有多大份量磁便引多大份量鐵，絲毫容不得躲閃，所以情感這東西是人類一切動作的原動力。對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，使全班同學理解教師的用意和誠心。經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發展，使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，從而達到學好語文的目的。興趣是一張揚起的風帆，它是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，能推動人去探求新知識，發展新能力。實踐證明：激發學生學習的興趣是使學生真正成為課堂的主人，提高教學效率的重要途徑。