《指南》引領(lǐng) 籃球薈萃

黃蓉

摘 要：自然生長是基于幼兒生長發(fā)展視野對教育的一種認識和理解。它以生長為教育的基點，著眼于幼兒生長的長遠發(fā)展，遵循幼兒自然特性和發(fā)展規(guī)律，為幼兒的生長創(chuàng)造條件，尊重幼兒生長的需要，促進發(fā)展的完善，提升幼兒生命的意義。幼兒籃球游戲資源包括從個別到集體，從合作到競技的一系列游戲資源。《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值。”我們可以將這些游戲資源巧妙搭配，合理運用，調(diào)動幼兒活動積極性，在游戲資源的運用中獲得與幼兒自身愛好和發(fā)展需求相匹配的體驗，促進幼兒自然生長。

關(guān)鍵詞：幼兒 籃球資源 自然生長

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0246-01

我國現(xiàn)代著名的教育家陶行知先生曾說過：“游戲是幼兒認識世界的途徑，是向幼兒進行教育的手段之一。”關(guān)注幼兒的發(fā)展需求和教育的終級追求，以自然生長觀努力改造幼兒園的教育教學(xué)，幼兒的自然生長是天賦的本能；是生長發(fā)展的過程；是個性化的發(fā)展；自然生長要適應(yīng)發(fā)展的規(guī)律；自然生長要能夠充分不斷的成長。籃球活動是泗港幼兒園的特色活動，所以我們要以豐富多樣的籃球游戲資源激發(fā)幼兒的運動興趣，探索籃球游戲資源在幼兒園的有效運用模式，籃球游戲資源主要運用于晨間體鍛、日常教學(xué)、四大品牌活動。

1 晨間體鍛啟蒙個性發(fā)展

晨間體鍛是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，是幼兒戶外活動的重要組成部分，是增強幼兒體質(zhì)的有效手段，《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼身心健康的重要標(biāo)志。”所以我園結(jié)合籃球活動開展特色晨間體鍛。經(jīng)過一段時間的拍球基礎(chǔ)練習(xí)，小班幼兒似乎失去了剛開始對籃球的興趣，有的抱著球跑；有的坐在球上東張西望；有的趴在球上。這可怎么辦？孩子們動不起來，又有鍛煉作用呢？這時，一個籃球滾到腳邊，筆者就順手抱起球開始了花樣拍球，并且邊拍邊說：“左手嘿嘿，右手嘿嘿……”不一會兒孩子們圍了上來，筆者不失時機地說道：“我的籃球真聽話，跟著我的兒歌在做游戲。”“左手嘿嘿，右手嘿嘿……”“快快跳呀，快快跳。慢慢跳呀，慢慢跳……”孩子們羨慕極了，一個個摩拳擦掌，都想試一試。“拍一拍，說一說，看看你的球兒聽你的話嗎？”于是筆者把正確的動作要領(lǐng)融合進了教學(xué)口令中：小腳分開，身體彎彎，五指張開，球兒跳跳。這方法還真管用，孩子們迫不及待地拍起球，并不時地喊道：“老師，你看我的球聽不聽話？”果不其然，孩子們在游戲中掌握了正確的拍球方法。

然而，平時我們像趕鴨子似的對孩子說：“你去做吧！”“快點做呀！”……這些命令式的語氣會讓孩子心生厭倦，而且收效不大。如果教師能抓住契機，從孩子的角度出發(fā)，親身去體驗，去思考問題，從適合幼兒個性的方向引導(dǎo)他們，讓他們在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)，效果一定會更好。作為幼兒教師，首先應(yīng)善于觀察。每個幼兒的性格各不相同，他們的內(nèi)心世界是豐富多彩的。設(shè)計富有個性的游戲口令節(jié)奏，營造自由寬松的運動環(huán)境養(yǎng)成小班幼兒活動的自主性，讓幼兒自然地探索與發(fā)展，幼兒的自主性才能得到發(fā)揮和提高。

2 日常教學(xué)引發(fā)合作動機

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。”在一次中班的教學(xué)活動《穿越烽火線》中，筆者采用競賽游戲的方式讓幼兒運球穿越各種障礙物。筆者先將班級幼兒進行臨時分組，共分成4組，每組5人，各組商量隊名。在面對過障礙物的時候，每組幼兒都表現(xiàn)出不怕困難、勇往直前的良好品質(zhì)，同伴之間相互幫助、相互鼓勵，更難能可貴的是，由于“火箭隊”和“坦克隊”的兩位幼兒在運球時，籃球滾到了界線外，旁邊的隊友順勢就把自己的球給了他們，然后自己再去撿旁邊的籃球。結(jié)束后，筆者與孩子們分享了本次教學(xué)活動中的各種情況，他們的團隊精神得到了大家的熱烈掌聲和贊揚，筆者也不失時機的獎勵兩個隊為“最佳團隊獎”。

中班的孩子正處于對知識和技能渴望學(xué)習(xí)的階段，他們對學(xué)習(xí)成功的渴望，直接導(dǎo)致了他們對教師新穎教學(xué)方式的期盼。所以我們需要精心設(shè)計教學(xué)過程，新穎靈活、富有創(chuàng)意的師幼和幼幼互動形式，可以最大限度地調(diào)動孩子參與活動的熱情。教師對幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面評價，以獎勵為主線折射出師幼間互相平等、互相尊重的真摯感情，養(yǎng)成幼兒在游戲中積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習(xí)慣，增強自信心，增進團體合作意識，使孩子們與籃球真正成為了好伙伴。

3 四大品牌促成自然生長

我園本著以“教師為主導(dǎo)、以幼兒主體、以快樂為主線、以自然生長”為宗旨，每年開展“愛在春天親子營”“樂在夏天夢想秀”“動在秋天嘉年華”“潤在冬天文學(xué)游”四大品牌活動。我們將籃球游戲融入其中，激發(fā)幼兒熱愛籃球的熱情，為幼兒爭取更多自然生長的機會。隨著籃球活動的深入開展，孩子們對籃球的興趣越來越濃厚，每當(dāng)拍起籃球來個個都精神煥發(fā)，籃球落地的聲音就像是一段激昂的鑼鼓聲。四大品牌中的親子戶外籃球游戲、T臺籃球秀、籃球小制作等，在活動過程中老師要啟發(fā)、引導(dǎo)每位幼兒以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到活動中，使幼兒享受到做主人的快樂。

孩子在四大品牌活動中體會到了在學(xué)中玩、玩中學(xué)，體驗到了集體和個人獲得成功的喜悅心情。籃球活動調(diào)動了幼兒活動積極性，使其在籃球游戲資源的運用中獲得與自身愛好和發(fā)展需求相匹配的體驗，促進了幼兒自然生長。

籃球世界豐富多彩，籃球游戲資源也是形式多樣。我們應(yīng)以豐富的籃球游戲資源激發(fā)幼兒的運動興趣與勇于創(chuàng)新的激情，注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識、綜合能力和積極向上的情操。杜威提出“教育即生長”理論，他認為生長就是天賦本能的繼續(xù)發(fā)展，生長有著它自己的規(guī)律，教育的目的就在于不斷地和充分地生長，教育的過程就是一個學(xué)習(xí)生長的手段和方法的過程。所以，我們應(yīng)繼續(xù)探索更多有效的運用途徑，因地制宜的為每位幼兒營造自然生長的多種可能，促進每位幼兒富有生氣、充滿活力的生長。

參考文獻：

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