美術教學中的點滴感悟

蒲波

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0261-01

傳統的幼兒美術教學中，總是想一個課時就讓幼兒完成一幅作品。但是，每一次活動結束，都讓老師和幼兒同時感到非常辛苦。一節課中，這個幫了，幫那個，除了個別能力強的能達到要求外，但是畫面的質量，總還是不很理想。而另一部分差一點的呢，如果老師沒有指導到位，那可能就會是一團糟。

前一段時間，筆者從一位同事那里陶到了不少的“金”，讓人很受啟發，進而嘗試改變了一些教學方式和手法。結果一試，小朋友和老師都感覺到無比的輕松，效果也非常的不錯。那就是將一個教學內容分為2-3個課時來完成，在區角或其他時間段，要為下一課時做一些鋪墊性的工作。比如在畫“節日的天安門”時，先提供了大量的圖片，讓幼兒觀摩，并組織幼兒運用語言說出自己對天安門的印象。第一課時，則教小朋友學畫天安門的外型輪廓，在畫好大輪廓的基礎上，再指導他們畫出內部的小輪廓線，如：燈籠、紅旗、屋頂的瓦片等。第二課時，就讓他們為天安門涂色。在涂色的過程中，一改以前使用油畫棒涂大面積，水彩筆涂小面積的方法，而全部改用水彩筆涂色。在用水彩筆涂色的過程中，也將以前使用擺涂的方法，改為一條豎線挨著一條豎線的方法來涂色。一來避免了將紙涂爛，二來這個色塊也比較平整。第三個課時，再讓小朋友在天安門的周圍添畫禮花、氣球和鮮花等來烘托氣氛。（禮花和氣球，也在專門的時間段，進行了練習）

在組織小朋友畫“動物小火車”時，也是采用的這一方法。第一個課時，筆者出示了一輛玩具火車，讓小朋友說一說自己所觀察到的小火車外型、顏色，以及車上面的煙囪、駕駛室和車窗等。接下來就讓小朋友將所看見的小火車畫下來，只要求他們將火車畫大一點，因為這是一輛動物小火車，每個車廂里都應該有一個小動物。于是小朋友沒有一點壓力，拿起筆來一鼓作氣地就將火車畫好了，并且在每個車廂里畫上了自己熟悉的小動物。第二個課時，就讓小朋友為火車涂色。也是使用水彩筆，用一筆靠攏一筆的方式來為每一個部位涂色。第三個課時，就讓小朋友添畫了。他們在火車的上方添畫了小鳥，在火車的下面添畫了鐵軌，在旁邊還添畫了大樹，整個畫面構圖大氣，畫面豐富，色彩鮮艷。

在整個的活動中小朋友都保持了一種愉快的心情在繪畫，沒有一點壓力，他們敢畫了，想畫了，也慢慢的會畫了，真正是在快樂中享受美術活動了。