淺談新時代背景下中專學校音樂教育的創新和優化

陳白璐 （沈陽輕工藝術學校 110031）

淺談新時代背景下中專學校音樂教育的創新和優化

陳白璐 （沈陽輕工藝術學校 110031）

近年來，我國社會時代已經發生較為重大的變革，這給學校教育提出了重大的挑戰。尤其對于中專學校來說，社會時代背景的變化對他們產生的影響要大于普通高中學生。作為中專學校的教育工作者，筆者主要從音樂教育的角度來分析和探討社會形式變化對音樂教育的影響，并提出相應的創新和優化措施，以提高中專學校音樂教育的針對性和有效性。

新時代背景；中專學校；音樂教育；創新；優化

一、新時代背景下中專學校音樂教育的重要性

中專學校主要職能是培養中專學生的工作技能，在實際教學實踐中，有較多的中專學校并不重視音樂教學，將音樂教育認為是偏門課程。然而，從素質教育的角度來看，音樂教育對于提高中專學生的整體素質具有十分重要的作用。

第一，開發想象力，提升創新思維。人體大腦結構中，右腦主要負責音樂、圖像、空間等抽象思維部分，也是創新思維的源泉。音樂對于提高右腦的機能和抽象思維有著直接的作用，因此，音樂教育可以在一定程度上開發學生的想象力，提升創新思維。中專學校除了教會工作技能，更為重要的是要教會中專學生創新的思維和能力，而音樂教育在提高這方面能力的作用是不可或缺的。

第二，提高心理健康水平。音樂是人類所特有的精神產品，對于人類的心理有著獨特的作用。一般而言，在收聽音樂的時候，人們的呼吸、心跳等都會產生變化，而且會產生愉悅的心情，從而獲得較為平穩的心態，對于提高心理健康有著積極的作用。中專學生正處于青春期，這個階段的青年容易沖動而叛逆，心理處于不穩定狀態。音樂教育則能在一定程度上起到舒緩心情，穩定情緒的作用，進而提高中專學生的心理健康水平。

第三，提高合作意識和團隊意識。在音樂教育中，需要有學生的配合和互動，比如通過合唱、對唱或者樂隊合作等形式完成一個音樂作品，都需要合作意識和團隊意識。這種能力的培養，在音樂的環境下更為容易實現，而且參與者所獲得的成就感要比其他團隊活動要高。因此，通過音樂教育，能在一定程度上提升中專學生的合作意識和團隊意識。

二、新時代社會形勢對中專學校音樂教育的挑戰

近年來，隨著我國經濟的增長和社會的發展，社會時代已經發生了較為重大的變革。當前社會變革對中專學校教育的挑戰可能主要體現為兩個方面。一是網絡化。據中國互連網絡信息中心2017年1月發布的《中國互連網絡發展狀況統計報告》顯示，隨著我國智能手機的普及，截至2016年12月，我國手機網民規模達到6.95億，網民中使用手機上網人群占比由2015年的90.1%提升至95.1%；而網民結構中，19歲以下的人群占比為20.2%。網絡化已經成為中國當代社會的典型特征之一。中專學校同普通高中相比，由于沒有高考壓力，因此學生使用智能手機的比例更高。據筆者觀察，基本都能達到“人手一機”，基本能實現手機上網。可以說，網絡化在中專學生的普及率非常高。二是信息化。隨著網絡化的普及，信息化社會也已經初步實現。人們可以方便的在網上查詢信息、辦理各項業務等。但同時，由于網絡信息缺乏嚴格的監管，會充斥各種信息和思潮，甚至包括賭博、色情等違法信息，因此，這種信息化也給學生帶來了信息沖擊，為學校教育帶來了挑戰。

挑戰并不一定就意味著是危機，有時候也存在著機遇。上述兩個方面是對中專學校教育的挑戰，即主要是負面影響大于正面影響。但是對于中專學校的音樂教育而言，還存在著第三個方面的特征，即娛樂化。當前，電視媒體和網絡媒體普遍存在著娛樂化的傾向，主要表現為電視和網絡等媒體通過制作或者播出以明星消費為噱頭或者吸引眼球的娛樂類、選秀類等節目，從而達到取悅觀眾提高收視率的目的，而對于節目的內容是否具有正向的價值引導或者符合社會主義價值觀等都不做要求，節目主要體現為“大眾化”和“娛樂化”。社會的娛樂化現象中，有些節目會對中專學生的價值觀等產生一定的影響，但廣受觀眾喜愛的音樂類節目，卻是為音樂的推廣做出了較大的貢獻，尤其是提升了中專學校音樂教育的受關注度。因此，對于中專學校的音樂教育來說，娛樂化的特征是利大于弊的，是提升音樂教育的機遇。

三、新時代背景下中專學校音樂教育的創新和優化

第一，教育理念革新。我們應認識到，學校教育中容易的是傳授知識，難以做到的是傳授思維和方法。音樂教育中的某些特有的作用和功能，是其他的課程中所無法具備的。因此，在中專學校的教學理念中，應該進行適當革新，重視音樂教育，并把音樂教育作為提升中專學生素質的核心課程之一。在新時代社會背景下，中專學校除了培養中專學生基本工作技能，更為重要的是培養他們的創新思維，以利于他們能在未來的工作之路上走的更好。

第二，教育方式創新。首先應該創新音樂課程設置。比如，在較多的中專學校中，僅僅將音樂設置為一門課程，而且課程設置多年都未能更新，導致的后果往往是教師照本教、學生厭惡學。這實際上已經喪失了音樂課程設置的初衷和出發點了。因此，筆者建議，可以在學校的課程設置中，就設置細化的音樂課程，比如音樂鑒賞、古典音樂、現代音樂、音樂編曲、音樂劇等細化的課程。一方面，可以通過細化的課程提高教師的積極性，也促進教師水平的提高；另一方面，讓學生不斷獲得新的音樂知識，豐富學校課程，提升音樂素養，開發抽象思維。其次，應該創新授課方式。在當前網絡化和信息化的大背景下，我們應對授課方式進行創新。比如，在授課信息化方面，應該充分借用網絡音樂資源，使用符合中專學生年齡特點和時代特點的歌曲，作為教學素材。同時，應及時更新音樂的教學設備。

第三，教育途徑創新。當代中專學生有著鮮明的時代特征，僅僅通過傳統的課堂教學方式，是難以達到預期效果。因此，除了課堂教學外，更應該創新課堂之外的教育途徑。比如，可以模仿當前熱門的音樂選秀節目，舉辦全學校的原創歌曲大賽、十佳歌手大賽等節目，不但豐富學生的業余生活，還能提升學生的音樂素質，提高參加音樂課的積極性。

第四，教師水平提升。可以說，在音樂選秀節目受到大眾追捧的同時，也是對普通民眾的音樂教育。尤其對于中專學生來說，他們更喜歡音樂，更愿意通過音樂去表達自己的意愿和訴求，從這方面來說，他們對于音樂的欣賞水平是在不斷提升的。因此，作為音樂教育的工作者，我們更應不斷提升自身的音樂水平，以便能更好的教授音樂課程。一方面，需要教師加強自學，應跟蹤音樂發展的軌跡，熟悉中專學生所喜愛的流行音樂的發展趨勢等；另一方面，需要中專學校為音樂教師提供更多的進修、培訓等在職學習機會。

[1]董玉春．淺析職業中專音樂教育教學管理模式[J]．音樂時空，2014（19）．

[2]荊科．多媒體在中專音樂教學中的應用[J]．中國有線電視，2017（s1）：123-124．

[3]閆芳．中專音樂教學創新方法探討[J]．未來英才，2017（2）．

陳白璐（1981- ），女，籍貫：天津市，本科學歷，音樂學專業，沈陽市輕工藝術學校，講師，研究方向：音樂教育