如何開展高中英語個性化課堂教學

吳虹靜

【摘要】我國高中教育階段英語教學是主要任務之一，高中英語不僅是高考的重要科目，在整個學習階段占有重要比重，更是我國素質教育發展的重要內容。高中英語的學習能夠提高學生的綜合素質，促進學生心智、情感、價值觀等人文方面素質的培養。現代教育理念認為學生是有個性的“人”，而非儲存知識的機器。因此，高中階段的英語教學應符合學生的自身特征，根據實際情況進行個性化的教學，以學生為本，提高英語教學質量，促進學生全面發展。

【關鍵詞】高中英語 個性化教學 實施策略

一、實施高中英語個性化教學的意義

第一，個性化的英語教學能夠有效提高學生的英語成績。教學的過程能夠與學生的實際學習情況和學習能力結合起來，通過針對性的教學方案讓學生共同學習，共同進步。這樣，成績好的同學就能將知識得以鞏固，稍差點的學生能夠及時趕上教師授課的步伐，有效提高學習成績。

第二，個性化的英語教學能夠提高學生的綜合素質。英語教學的過程中能夠觀察出不同學生的不同特點。教師可以根據學生的特點進行針對性的培養或輔導，對于不足之處，找到有效的解決辦法讓其及時改正，對于優勢，創造條件讓其得以發揮，這樣才能促進學生綜合水平的提高，促其全面發展。

第三，個性化英語教學能夠促進學生身心健康的發展。對于部分同學來說英語是他們的難點，如果教學方式不當就會打擊他們的自信心，不利于英語水平的提高。個性化的教學能夠幫助這部分學生快速提高成績，重建英語學習的自信，及時找準自己的位置，激發學習的動力，促進學生身心健康的發展。

二、高中英語教學中學生的個性差異

1.性格差異性。學生個性的差異對于英語課程學習的影響也是不同的。性格比較活潑的學生在英語學習中相對比較有利，他們樂于表達、善于發問，能夠及時補充自己的不足之處，掌握學習的重難點。性格內向的學生雖然比較沉穩、善于總結，但是溝通能力較弱，在學習過程中不及時提問或者向他人請教，學習中的難點內容越積越多，最終嚴重影響英語水平的提高。

2.興趣愛好差異性。不同的學生對英語學習興趣也不同。喜歡英語的同學自然會全身心投入到學習中，而且容易取得較好的英語成績。對英語興趣一般的同學，通過積極努力的學習也能夠取得不錯的成績。然而對于那些比較反感英語學習的同學，如果英語基礎功底較差就會嚴重影響成績的提高。英語是一門語言類課程，只有對這門交流的工具產生興趣，才能積極主動地去學習，從而提高英語水平。

3.基本素質差異性。英語作為一門語言類課程，對基本素質是有要求的。高中階段的英語課程比較完善又非常系統，這個階段英語學習成績的高低在于學生的基本素質，初中階段打下了好的基礎就容易融入到高中英語的課程中去。如果沒有基本功或者基本功差，在高中英語的學習中就會很吃力。在這個方面就會造成英語學習成績的差異。

三、高中英語個性化教學實施策略

1.建立融洽的師生關系。師生關系直接影響學生對課程的興趣、情緒和學習效率。傳統的英語教學是以教師為主導的，教師是整個英語課堂的引導者，教師教什么，學生學什么，處于被動接受的地位。隨著教育的不斷變革，教育理念和教學方式都發生了變化，現代的高中英語教學注重學生自我情感的表達，注重個性培養的差異化教學。

2.差異化教學。個性化英語教學首先要考慮差異化，以學生為本，從學生的實際情況出發。教師在制定教學方案的時候，要堅持符合學生的個性化，綜合考量全體學生的實際情況后再進行備課，這樣才能覆蓋全部學生的學習狀況，并能給予最直接的學習上的幫助。教師在備課和授課時，不能盲目追求統一進度，而應根據不同學生的不同學習狀況制定特定的教學方式，爭取所有同學均衡發展，共同進步。

3.制定不同層次的目標。不同的學生在智力、學習能力、基本功方面都會有差別。有的同學學習能力非常強，學習成績提高速度快，部分同學天生對語言類課程學習不敏感，掌握起來比較困難。因此，根據不同的學生制定不同的教學目標也是很有必要的。

4.堅持“以學生為本”。首先，學生是課堂的主體，在英語教學的課堂上，教師應該是輔助者，幫助學生完成英語學習的任務。讓學生積極主動地去學習，主導整個課堂，教師只需要掌握大的方向，幫助學生去發現問題并解決問題；其次，教師要注重學生的差異性，根據不同學生制定不同的教學方案，切忌歧視心理，給學生充足的時間，滿足學生自我進步的空間需求，幫助學生快速掌握英語學習的方法。

5.注重個性化評價。個性化的英語教學需要個性化的評價。個性化評價是對不同學生英語學習肯定態度的不同表現。教師對學生的評價不能局限于他們的學習成績，要綜合各項指標進行考量。除了學習成績，還應將學生的學習態度、學習能力、學習興趣、學習毅力等方面納入到評價體系之中。

綜上所述，高中英語教學工作應該結合學生自身實際情況，讓學生回歸到學習的本體上來，以學生為本，讓學生在學習過程中以自己為主導，積極主動地去發現問題，并在教師和同學的幫助下解決問題，這樣才能培養他們自主學習和自主解決問題的能力。個性化的英語教育充分肯定了不同學生不同的學習情況，并能夠根據學生的實際情況制定不同的教學方案，以期實現學生的均衡發展、共同進步。這樣的教學方式不僅能提高學生的學習成績，更讓學生掌握高效的學習方法，并應用到其他知識的學習中去，促進學生的全面發展和綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]陳春卿.建構高中英語個性化學習的服務型課堂[J].牡丹江教育學院學報，2013，05：95+155.