淺談提高高中英語聽力的有效教學方法

尹長秋

【摘要】作為一門國際化的語言，英語正在被越來越廣泛地運用。正是在這一嚴峻形勢的強壓下，我國的英語教育也變得越來越重要。而學習英語的主要目的，也是為了能夠順應國際局勢，實現(xiàn)與外國友人的友好交流，可是，我國目前的英語教育質量并不十分高，尤其是英語聽力，學生的英語聽力面臨著各種問題，導致高中英語聽力質量差，學生聽力成績不理想等問題。那么，到底該怎樣在國際化的大形勢下，進行高中英語聽力教學，提高學生的聽力成績呢？首先，老師應該正確認識到學生在聽力中遇到的問題，然后對癥下藥，根據(jù)具體情況采取相應的措施；其次，老師可以充分利用網(wǎng)絡平臺，為學生尋找更多的優(yōu)質聽力材料，當然，材料的種類也應該多種多樣，不要僅僅局限于為了聽力測試而鍛煉學生的聽力，材料可以是成功人士的優(yōu)秀演講，也可以是國外媒體例如BBC、VOA的新聞報道，這樣的聽力材料往往更能提起學生的興趣，增加學生的專注力，可以有效的提高學生的英語聽力。

【關鍵詞】高中英語 提高聽力 有效措施

一、學生英語聽力存在的問題

1.跟不上聽力材料的語速，遺漏關鍵信息。學生在進行英語聽力時，經常會因為沒有習慣錄音員的英語語速，導致對聽力內容完全不理解，再加上聽力材料中的單詞、詞組、語法雖然看起來簡單，但是聽的時候往往會很模糊，學生通常會出現(xiàn)聽不懂什么詞的情況，因此不能及時反映出它的意義，因此在進行聽力答案選擇時，會出現(xiàn)不知所云的情況，這使他們大腦一片空白，影響他們的聽力考試。

2.詞匯量少，聽力時容易碰到陌生詞匯。英語聽力作為培養(yǎng)學生英語素質的重要手段，在聽力中碰到陌生詞匯是不可避免的，但是很多的學生在聽的過程中遇到不理解的地方或者陌生詞匯時，通常會習慣性的回顧剛剛聽過的內容，這就導致學生不但對已經過去的聽力無法做出正確的選擇，對于后面的聽力材料也是再次錯過，從而降低了學生的聽力成績。

3.英語發(fā)音不正確，造成聽力障礙。現(xiàn)在的學生學習的英語大多是啞巴英語，學生只會寫，反而對英語單詞的發(fā)音存在較大的問題。由于現(xiàn)在的老師更多的還是重視英語的寫，因而忽視了英語中聽、說和讀的重要作用。老師的錯誤教學導致了學生只會聽單詞寫單詞，卻不會看音標，讀單詞和聽句子，寫譯文。這種教學現(xiàn)狀使得學生對英語單詞的聽力反應力變弱，是學生的英語聽力能力得不到提高的重要原因之一。

二、提高高中英語聽力的有效教學方法

1.從易到難，由淺入深。在英語的學習中，聽說讀寫四項技能是相輔相成，缺一不可的，因此，想要提高學生的聽力能力，就不能忽視其他幾項技能。老師應該首先教會學生英語音標，因為不同的學生基礎不同，一些學生初中時并沒有音標的教學，因此他們對于單詞的發(fā)音往往有著更大的困難，所以，老師在學生進入高中的第一節(jié)課就應該進行音標的發(fā)音教學，重溫或鞏固學生的音標基礎。當學生學會正確讀單詞以后，老師可以開始聽力的訓練了。

聽力的訓練應該有一個循序漸進的過程。首先，老師可以先進行單詞的聽寫，鍛煉學生對單詞的反應靈敏程度。當然，單詞階段只是學生的適應階段，因此時間不宜太長，在學生的反應能力得到鍛煉之后，老師可以在網(wǎng)上搜集慢速的VOA、BBC的朗讀，讓學生先對段落的聽力有接觸并慢慢熟悉它的節(jié)奏。這種聽力材料英語的語調十分的規(guī)范標準，學生通過更多的接觸有意識的模仿，從而鞏固他們的語音基礎。

當然，如果學生認為課外的聽力材料過于艱澀難懂，老師可以選擇課本錄音經常播放，在聽的過程中，學生可以對文章的大意有一個初步的理解，然后，再根據(jù)課本中的重難點提示以及完成課后習題的需要，老師可以再次播放錄音，最后結合板書和其他手段指導學生逐漸深入，在解決了課后習題之后，老師再播放一次錄音，加深學生的印象，提高學生的聽力。

2.老師要改變教學模式，重視對學生聽力的培訓。作為老師，我們應該要提高自己的文化內涵，努力提高自己的英語口語水平。當我們在進行英語課堂教學時，應該盡量采用全英文的教學模式，這種英語的口語表達方式可以增加學生聽說英語的機會，鍛煉并提高學生的聽力水平。當然，在全英教學的課堂中，老師應該注重語音、語調、語速、連續(xù)、重讀等各種方面的準確表達，同時，老師應該兼顧學生的狀態(tài)，根據(jù)學生的接受程度及時調整語速，保證學生能夠跟得上教學進度。當然，老師的課堂用語應該多樣化，不應過于單一，更重要的是，老師應該學會用簡單的英語來解釋復雜的英語語法或者學生遇到的陌生詞匯，幫助學生理解記憶，同時鍛煉學生的聽力能力。

總之，聽力作為英語的重要技巧之一，老師應該充分重視對學生聽力的訓練，而聽力的訓練不是短期的訓練就能達到要求的，這是一個長期的、漸進的過程，因此，老師應該做好長期戰(zhàn)斗的準備，堅持學習，積極更新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷探索研究聽力教學的規(guī)律與方式，扎扎實實的在時間、方法會讓訓練上保證學生循序漸進的進步，保證學生的聽力水平得到鞏固提高。相信通過老師的努力和學生的配合，學生的聽力水平一定能夠得到提高。

參考文獻：

[1]劉翠.高中英語聽力教學的困難與對策研究[J].課程教育研究（新教師教學），2014（2）.

[2]蔡少杰.淺談關于高中英語聽力教學的探討[J].關愛明天， 2015（2）.