提高英語寫作能力與技巧的方法與指導(dǎo)?

-王巖

【摘要】筆者結(jié)合英語教學(xué)實際就提高學(xué)生英語寫作能力的方法指導(dǎo)和技巧性訓(xùn)練進行探討性的研究。如培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，抓課本，善模仿；強化詞匯的記憶和積累。寫作要緊扣中心，然后圍繞文章的中心句展開寫作。既要內(nèi)容前后一致又要意思上下連貫，要正確使用關(guān)聯(lián)詞；要富于變化，注意時態(tài)；不“生造”句子，行文規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 方法指導(dǎo) 技巧訓(xùn)練

提高學(xué)生英語的書面表達能力是英語教學(xué)的目標(biāo)之一。從目前初中畢業(yè)生英語寫作技能的現(xiàn)狀調(diào)查看，初中生英語寫作的能力不容樂觀，特別是容易受漢語的影響出現(xiàn)諸多語法錯誤。因此，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有符合英語表達習(xí)慣的寫作能力是初中英語教學(xué)中急待解決的主要問題。下面，筆者結(jié)合英語教學(xué)實際就提高學(xué)生英語寫作能力的方法指導(dǎo)和技巧性訓(xùn)練進行探討性的研究。

一、英語寫作指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，抓課本，善模仿。語言學(xué)習(xí)本身具有一定的枯燥性，但是英語作為一種世界性的語言，有自身的語言特色，其中也包含一定的文化背景。在初中英語寫作的教學(xué)過程中，不妨讓學(xué)生將一些具有英語語言特色的表達方式摘抄下來。“詞在句子中教，句子在篇章中教，篇章圍繞故事寫，故事圍繞興趣選，興趣以理解為前提，理解靠母語來支持”，比如教材上好的詞組、格言、段落、幽默笑話、故事用一個專用英語寫作素材筆記本摘抄下來，鼓勵學(xué)生加以領(lǐng)會熟化甚至背誦。在寫作時，可以根據(jù)具體的寫作內(nèi)容靈活運用，領(lǐng)悟其中的句式句型的用法，不斷激發(fā)英語寫作的靈感和興趣。對于相同題材文章，要善于教會學(xué)生借助課文的篇目進行模仿，如一般文章的開頭，結(jié)尾，句子之間的相互銜接都是寫作時候可以借鑒的。對于開頭，一些固定的短語，習(xí)慣用法都可以從教材上找到；而對于句子段落之間的過渡，一般也是由一些轉(zhuǎn)折連詞副詞完成的；對于結(jié)尾，一些總結(jié)性的短語，句子也可以派上用場。

在課堂教學(xué)上，還可以通過復(fù)述課文的方式加強對英語語言運用的能力，具體做法是：通過對課文的內(nèi)容的提問，讓學(xué)生整體上對課文內(nèi)容把握之后，提供一些對其有用的詞組和句型，通過口頭和書面的練習(xí)，讓學(xué)生先說后寫，用自己的話把課文進行復(fù)習(xí)和描述，鼓勵他們學(xué)會用自己的話和多樣化的表達形式輸出，繼而為下一步的寫作服務(wù)。

2.強化詞匯的記憶和積累，通過多種形式的課內(nèi)外活動進行指導(dǎo)寫作。

（1）在提供充足的詞匯方面，教師不能只局限于教材，應(yīng)該充分利用各種教學(xué)手段來幫助學(xué)生積累詞匯，如在教新單詞和舊單詞的時候進行串詞成段的練習(xí)：an apple，a round apple，a big round apple，The big round apple is on the tree.通過課堂的游戲繞口令來幫助他們積累單詞，這樣從學(xué)生一提到apple這個單詞，就會聯(lián)想到一連串的新單詞。這樣日積月累，達到事半功倍的效果。

（2）還可以指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，閱讀一些淺易的英文故事，充分利用現(xiàn)在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志，如《英語輔導(dǎo)報》《英語周報》《英語畫刊》《學(xué)英語》等提高學(xué)生的閱讀興趣。通過讀后撰寫讀書心得、舉辦閱讀成果比賽進行學(xué)習(xí)交流。在老師的點評和鼓勵下，不斷積累英語詞匯。

（3）還可以通過布置作文訓(xùn)練，教師提供范文，讓學(xué)生互批作文共同來修改，通過對文章中的單詞拼寫錯誤，句子表達習(xí)慣錯誤，時態(tài)錯誤，語態(tài)錯誤，結(jié)構(gòu)不合理的修改等讓學(xué)生自己去尋找不足。

二、英語寫作技巧性訓(xùn)練

如何才能做好英語寫作題呢？教師應(yīng)抓住如下幾個技巧進行訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

1.緊扣中心，準(zhǔn)確地確定每個段落的中心句，用中心句表達出每段要表達的信息和內(nèi)容，然后圍繞文章的中心句展開寫作。在寫主題句時要特別注意主題句應(yīng)該能夠有效的限定所有發(fā)展句和結(jié)論句的發(fā)展方向和范圍。提煉出中心句以后，學(xué)生們便可以圍繞這些中心句進行寫作。用所學(xué)的短語，句型來豐富文章，使文章觀點突出，立意鮮明。

2.意思連貫，一篇優(yōu)秀的作文既要內(nèi)容前后一致又要意思上下連貫，要正確使用關(guān)聯(lián)詞。如and， or， but， so， because， since短語at first， just then， at last， in a word。這些過渡性的關(guān)聯(lián)詞的合理運用可以使句子與句子之間，段落與段落之間保持流暢和連貫。讓學(xué)生注意積累一些表示時間關(guān)系、空間位置關(guān)系、對照關(guān)系、因果關(guān)系、順序關(guān)系的過渡性詞語。教學(xué)生充分運用過渡性詞語，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯有序，讀來朗朗上口。如果遇到有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，可以設(shè)法繞開，最好找一個同義詞、同義句或近義詞、詞組短語來代替。

3.富于變化，注意時態(tài)；英語作文的段落可以分為引言、正文和結(jié)尾。這構(gòu)成了英語文章的基本結(jié)構(gòu)。在英語寫作時，一般可以用較為常見而又可行的寫法，即先用主題引言，為主題思路開路，然后用主題句點出主題思想，再用一兩個句子闡明該主題思想。應(yīng)該根據(jù)作文的實際情況確立好時態(tài)。應(yīng)該運用哪種時態(tài)事先就應(yīng)該確立選擇好，在行文中時刻注意時態(tài)的表達，務(wù)必使表達的意思和時態(tài)保持一致。

4.不“生造”句子。格式正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點正確，字?jǐn)?shù)符合要求。在很多學(xué)生的作文中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多詞性錯誤，句型誤用，主謂不一致。要避免這些問題主要取決于英語語法知識和英語整體水平，但平時在作文練習(xí)的時候就應(yīng)該特別注意語言上的規(guī)范，避免一些語法錯誤。這除了加緊語言基本功訓(xùn)練外，在寫作時應(yīng)該盡量選用自己熟悉的句型和表達方式。

總之，英語寫作過程是一個長期積累的過程，需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，這就要靠教師指導(dǎo)學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)過程不斷地體會和積累。