高中英語寫作能力提升策略

韋勝利

【摘要】在國際上，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國間的交流越來越密切。英語作為“國際第一語言”，被各個(gè)國家廣泛應(yīng)用。在學(xué)校，英語作為“三大主課”之一，也受到家長和老師的特別重視。因此，英語能力是每位學(xué)生必須掌握的基本能力。英語寫作能力能綜合的反映學(xué)生對(duì)英語各方面的掌握程度。此文就“高中英語寫作能力提升策略”展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語寫作 聽說讀寫 綜合能力

一、英語寫作能力的地位

聽、說、讀、寫四大步驟是學(xué)習(xí)一門語言最基本的流程，“寫”排在最后一位并不代表“寫”最不重要，相反，寫作能力排在最后表示寫作能力象征著綜合能力，象征著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的運(yùn)用效能。一篇優(yōu)秀的英語書面表達(dá)由充足的詞匯、精確的語法、優(yōu)美的句子、精煉的短語、流暢的語感組成。因此，學(xué)生要寫出一篇優(yōu)秀的書面表達(dá)需要深厚的英語功底。反之，如果學(xué)生具有良好的英語書面表達(dá)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生口語能力的表達(dá)，詞匯量的積累，語法的完善和語感的培養(yǎng)。英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維。我們生活在母語的環(huán)境里，很少有機(jī)會(huì)能在日常生活中運(yùn)用英語，我們習(xí)慣了漢語的思維方式，因此書面能力的提高有利于學(xué)生形成良好的英語思維。

二、提高英語寫作能力的方法

從詞匯入手，強(qiáng)化短語寫作。背誦優(yōu)美文章，想要寫出優(yōu)美的英語作文，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣是必不可少的。背誦優(yōu)美文章有利于我們對(duì)詞匯量、短語、句型、語法知識(shí)的積累。有利于我們用英語思維思考問題。背誦英語文章多的學(xué)生絕對(duì)比背誦英語文章少的學(xué)生具有更強(qiáng)的寫作能力，因?yàn)槠鋼碛懈畹挠⒄Z功底，更多的英語積累。同時(shí)，背誦時(shí)需要大聲朗讀英語文章，有利于培養(yǎng)我們強(qiáng)烈的英語語感和口語表達(dá)能力，使得我們有勇氣開口讀，開口說。也有利于提高我們的讀音正確率，只有開口讀，開口背，我們才能意識(shí)到自己的不足，才能更好的改進(jìn)。

抓好基本句型的訓(xùn)練，采用合作交流學(xué)習(xí)的方式。對(duì)英語能力的培養(yǎng)，主動(dòng)性和興趣非常重要。采用分組合作的形式進(jìn)行英語教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。教師布置寫作任務(wù)后，小組需要搜集信息，查閱資料等等，與此同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，查閱資料的同時(shí)能接觸到許多課堂上學(xué)不到的英語知識(shí)，可以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。小組間合作交流可以提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。小組成員發(fā)表各自的想法，思維相互碰撞，也可以互幫互助，相互指出同伴間的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，相互監(jiān)督相互進(jìn)步。

從閱讀入手，培養(yǎng)英語寫作技巧。積極反饋，英語寫作是一個(gè)寫作-反饋-再寫作的過程，教師反饋是寫作教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生教學(xué)成果進(jìn)行反饋時(shí)，大方向要看學(xué)生的作文是否符合寫作要求，主旨是否切題，小方向要看文章的結(jié)構(gòu)、語法、單詞拼寫、短語句式等是否有錯(cuò)誤。反饋的形式可以書面表達(dá)，也可以口頭表述，書面表達(dá)指教師在學(xué)生的作文中進(jìn)行批注，將文中的錯(cuò)誤用紅筆批注，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，并自覺查閱資料糾正自己的錯(cuò)誤。口頭形式指教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，并將學(xué)生缺失的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，鞏固薄弱環(huán)節(jié)。反饋形式也可以由小組進(jìn)行討論，小組成員間相互交換寫作成果，讓其同伴為自己指出錯(cuò)誤并加以改正。

重視寫作的規(guī)范化訓(xùn)練。教師教學(xué)講評(píng)要強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，書寫作文時(shí)要做到字跡工整，干凈整潔，嚴(yán)禁字跡潦草，嚴(yán)重涂改等情況出現(xiàn)，養(yǎng)成卷面整潔的良好習(xí)慣。其次，教師講評(píng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)正確審題。正確理解寫作要求和材料立意，寫作時(shí)不偏題，不跑題，牢牢抓住文章主旨。再其次，重中之重的是改錯(cuò)，修改學(xué)生作文中的典型錯(cuò)誤，比如：拼寫錯(cuò)誤、句不達(dá)意、用詞不當(dāng)、語法錯(cuò)誤、中式英語等，英語寫作中最常見的是“中式英語”，學(xué)生在聽、讀英語時(shí)，通常在腦海里將英文轉(zhuǎn)換成中文進(jìn)行理解，在英語寫作時(shí)往往將所要表達(dá)的中文意思翻譯成英文書寫出來，并沒有形成英語思維，因此常出現(xiàn)“中文英語”的錯(cuò)誤。教師在培養(yǎng)學(xué)生書面表述能力時(shí)，不可忽略培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。最后，欣賞好文好句，積極鼓勵(lì)學(xué)生。教師在講評(píng)之后，可以將本次學(xué)生寫作成果進(jìn)行比較，拿出其中的優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，體會(huì)高級(jí)詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的使用，欣賞優(yōu)美語句。

三、總結(jié)

關(guān)于“高中英語寫作能力提升策略”，本篇文章主要從兩個(gè)方面進(jìn)行論述。一方面，闡述了高中英語寫作能力的地位，書面表達(dá)能力能反映學(xué)生英語的綜合能力，書面表達(dá)能力的提高，有利于促進(jìn)口語表達(dá)能力、朗讀能力、聽力能力的提高，有利于學(xué)生加強(qiáng)英語的運(yùn)用能力。另一方面，本文闡述了提高英語寫作能力的方法。重視詞匯的積累，養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣，抓好基本句型的訓(xùn)練，重視寫作技巧的掌握等。相信從這兩方面出發(fā)，學(xué)生的英語寫作能力可以得到有效提高。

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