班杜拉社會學(xué)習(xí)理論對大學(xué)生朋輩教育的啟示

沈瑾+韓麗麗

【摘要】朋輩群體作為大學(xué)生個人成長過程中重要的環(huán)境因素和載體，通?？梢詽撘颇赜绊懘髮W(xué)生的行為，將社會學(xué)習(xí)理論引入到朋輩教育體系的研究中，可為當(dāng)前高校朋輩教育的實(shí)踐提供科學(xué)理論依據(jù)，增強(qiáng)高校朋輩教育實(shí)踐的針對性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】社會學(xué)習(xí)理論；朋輩教育

如何在新形勢下提高思想政治教育的實(shí)際效果，創(chuàng)新思想政治教育的有效工作途徑，加強(qiáng)思想政治教育的人性關(guān)注和心理輔導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生在文化活動中自我管理、自我教育、自我服務(wù)的潛能，成為當(dāng)前思想政治教育的新主張和新要求。朋輩群體作為大學(xué)生個人成長過程中重要的環(huán)境因素和載體，通常可以潛移默化地影響大學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為，高校開展朋輩主題教育活動，能最大限度地為學(xué)生提供鍛煉組織、管理、協(xié)調(diào)能力的平臺，在應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

一、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論概述

（一）交互決定論

交互決定論是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的核心，它主要闡述了決定人的行為的因素并不是單向的環(huán)境因素的產(chǎn)物，也不是個體認(rèn)知與環(huán)境二者相互作用的副產(chǎn)品，個體認(rèn)知、環(huán)境、行為三者之間的關(guān)系應(yīng)該是相互的，兩兩之間均存在著相互決定的動態(tài)關(guān)系。

（二）觀察學(xué)習(xí)論

班杜拉認(rèn)為，社會學(xué)習(xí)由四個相互關(guān)聯(lián)的過程組成，即注意過程——對榜樣的關(guān)注；保持過程——對于信息的存儲；動作重現(xiàn)過程——將記憶向行為的轉(zhuǎn)變；動機(jī)過程——從觀察到行為內(nèi)生。簡言之，這一理論關(guān)注的是人們?nèi)绾瓮ㄟ^互相的影響和觀察去學(xué)習(xí)或者說如何通過模仿他人而展開替代性的學(xué)習(xí)。

（三）自我效能理論

班杜拉認(rèn)為，當(dāng)面臨各種沖突影響時，除非處于強(qiáng)迫壓力之下，人們都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識，也就是說人們具有自我指導(dǎo)的能力。

班杜拉社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們在一定的社會環(huán)境中，可以通過觀察學(xué)習(xí)周圍人的行為及行為后果，獲得新的行為方式或者改變自己舊有的行為方式。

二、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論對朋輩教育的啟示

（一）通過社會學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和基本過程，遵循社會學(xué)習(xí)的規(guī)律來塑造榜樣

社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)也可以通過“榜樣”來完成。將“朋輩教育”與“榜樣教育”相結(jié)合，以社會主義核心價(jià)值體系為標(biāo)準(zhǔn)，通過尋找與大學(xué)生具有相同背景、共同語言的“朋輩榜樣”，成立一個令大學(xué)生信服的先進(jìn)典型群體。一方面，可以通過讓“朋輩榜樣”走近大學(xué)生的身邊，讓 “朋輩榜樣”的先進(jìn)事跡走進(jìn)大學(xué)生的生活來發(fā)揮朋輩互助作用，引領(lǐng)大學(xué)生成長成才，最終形成穩(wěn)定而持久的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的局面；另一方面，可以通過為“朋輩榜樣”提供鍛煉、提升綜合素質(zhì)與綜合能力的平臺，讓他們通過第二課堂掌握更多的技能，成為更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

（二）建立“五位一體”的朋輩教育體系

為了強(qiáng)化和保持朋輩教育的效果，要建立從朋輩教育的目標(biāo)、教育主體、教育內(nèi)容、教育方法以及評價(jià)等方面 “全程式、五位一體”的朋輩教育體系。所謂“全程式”就是指朋輩教育要貫穿于大學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)的大學(xué)生涯全過程。“五位一體”是指要建立集合目標(biāo)體系、參與體系、引航體系、方法體系、評價(jià)體系“五位一體”的教育體系。其中，目標(biāo)體系是指明確學(xué)生個體發(fā)展目標(biāo)及適應(yīng)社會發(fā)展目標(biāo)。參與體系是指朋輩教育的管理團(tuán)隊(duì)與參與的學(xué)生群體。全程引航體系包括學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)全過程教育體系。方法體系主要是以社會學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)建立的方法體系。評價(jià)體系是對朋輩體系的滿意度及對大學(xué)生自我成長及發(fā)展能力的影響評價(jià)等。通過建立科學(xué)完善的朋輩教育體系，實(shí)施朋輩教育可以促進(jìn)大學(xué)生自我教育發(fā)展，彌補(bǔ)高校思政教育隊(duì)伍力量不足的問題，為高校思想政治教育提供新的途徑和方法。

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【本文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金研究項(xiàng)目“基于社會學(xué)習(xí)理論的大學(xué)生朋輩教育體系構(gòu)建”（2014SJD196）的階段性成果】

（作者單位：金陵科技學(xué)院）