高職院校校內創業實踐基地的建設與發展研究

高天友　王娟

摘要：高職院校校內創業實踐基地在促進創業教育，開展創業實踐活動方面發揮著重要作用。本文通過對現狀與問題的分析，從創業項目管理、師資力量培養、校企合作和制度體系等方面提出了進一步改善和發展高職院校校內創業實踐基地的建議。

關鍵詞：高職院校；校內創業實踐基地

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0022-02

在大眾創業，萬眾創新的時代大背景下，大學生創新創業日益受到社會各界的普遍關注。而作為大學生創業的重要實踐載體，大學生校內創業實踐基地的建設與發展也被提升到更加突出的位置。黨的十八大報告里提出“就業是民生之本，要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。促進創業帶動就業，做好高校畢業生為重點的青年就業工作。”《江蘇省教育廳關于提高高等學校人才培養質量的意見（蘇教高[2013]1號）》中明確要求加強創新創業教育，健全協同培養機制，探索多樣化的人才培養模式，重點依托大學科技園等，形成“政府主導、行業指導、企業參與、學校主體”共建共享實習實訓基地和實踐教育中心的格局。[1]

一、校內創業實踐基地的現狀分析

1.硬件方面，硬件條件是校內創業實踐基地的基礎條件。高職院校的校內創業實踐基地大都為大學生創業活動設有開辟專用場地，配有較為完善的基礎設施。以常州輕工職業技術學院大學生創業實踐基地為例，創業實踐基地選址在綜合教學樓一層，占地2500M2，水、電、網絡、基礎辦公設備一應俱全，實現了集大學生創業活動、培訓、訓練、服務、實踐五位一體的多功能服務平臺。創業園基地內設創業培訓、創業活動、創業孵化、基地管理、綜合服務五大中心。同時，按照工作性質將基地分為管理服務區和實踐孵化區兩大塊片區。

2.軟件方面，創業實踐基地成立以后，必須要有各項政策扶持方能保證創業園各項目的正常運營。一般來說，校內創業實踐基地的軟件主要包括資金、咨詢、培訓和資源等方面。以常州輕工職業技術學院為例，學院對入駐的項目分別從資金、資訊、培訓及資源四方面進行了有效扶持。在資金方面，學院專門設立了以校友贊助及學院撥款作為來源的大學生創業基金，用于對創業活動、項目孵化的資助。學院還專門制定了《大學生創業基金備忘》、《大學生創業基金管理辦法》和《大學生創業項目評估論證辦法》等文件，對基金的使用進行了規范和管理在資訊方面，實踐基地充分利用好兩個陣地：一是創業文化墻，二是創業網絡平臺。在廣泛了解省市各級政府部門對大學生創業的扶持政策以及各類相關資訊的基礎上，通過兩大陣地及時發布，幫助解讀，積極落實，從而保證創業大學生落實和享受各類稅費減免、創業補貼、創業崗位開發補貼、小額擔保貸款及貼息、創業培訓補貼等優惠政策。在培訓方面，一方面通過選修課、講座等多種形式的創業教育課程教學體系提高廣大學生創業精神與創業創新能力，另一方面，針對進駐創業園學生的進行定期或不定期的精英培訓，從職業溝通、企業管理、心理調適等各個方面增強創業學生的競爭力。在資源方面，減免場租，讓大學生創業免費使用實踐基地配套的各類公共服務設施和基礎辦公設備；整合學院各專業實驗實訓平臺，與各創業項目對接，免費讓大學生從事研發活動，免費享受相關技術服務；發掘校外資金、設備等各類資源，為大學生創業切實提供幫助。

二、校內創業實踐基地存在的主要問題

1.創業項目科技含量不高。在調研中發現，很多高職院校創業實踐基地里的創業項目，走的是傳統商貿的老路子，科技含量不高，可復制性強。諸如演出服租賃、打印店、快遞店、飾品店等。他們盈利的優勢來源于學校提供的免費資源，包括場地、水電和配套服務等，他們的客戶局限于校內市場。這些項目成本低廉，風險性小，但是很難向校外孵化。還有一些項目期初的創意還不錯，學生的熱情也很高，但是缺乏對市場的調研與考察，缺乏對市場的判斷及項目的愿景規劃，僅靠前期幾個人的熱情與沖動，難以長期維持。

2.創業者自身能力不足，創業是相對較高質量的就業，相對于就業而言，創業者需要具有更多的能力，面臨更多挑戰。在調研中，我們發現，很多參與創業實踐的學生創業的素養和能力明顯不足，主要表現在：知識結構比較單一，知識面相對狹窄；缺乏社會經驗，缺乏對項目及市場的準確判斷；缺乏經營管理方面的知識和能力；心理耐挫力較差，抗風險性較差。

3.師資和服務面臨缺口，優秀師資力量的缺乏是高職院校普遍遇到的難題。根據我們的前期調研，高職院校的創業課程主要可分為理論、實務、實踐三方面。但在實際教學過程中，多以理論為主，實務與實踐欠缺。這主要是因為高職院校自身師資隊伍的構成比較單一，大都由校內教師及輔導員擔任。創業教育是一門強調實踐性的學科，對創業教師的素質和能力要求相對較高。專業師資力量的薄弱導致校內創業實踐基地在大學生創業能力培養，創業項目選擇，經營管理等方面發揮的作用受到限制，直接影響到對創業大學生的指導與服務。

4.影響力發揮不夠，首先，從范圍上講，校內創業實踐基地主要面對校內有創業意愿的學生群體，對廣大學生的促動性和影響力還不夠；其次，校內創業實踐基地缺乏技術含量高的項目，難以形成有影響力的品牌效應；再次，校內創業實踐基地與校外的合作還不夠深入，容易陷于閉門造車的窘境。

5.管理體制不完善，在很多高職院校，雖然成立了類似管理中心的機構，負責校內創業實踐基地的運行和管理，但“多頭管理”的問題依舊存在，創業工作分屬不同部門，如教務、團委、學工、校企合作、創業服務中心等。多頭管理的弊病在于難以統一規劃和部署，很多工作重復做，降低了工作效率。尤其是在出現問題的時候，常常出現混亂，往往難以做到有效管理。

三、對策與建議

1.規范制度建設，加強對創業項目的管理，校內創業實踐基地的發展離不開制度保證，因此，構建起完善的管理制度，包括創業項目的選拔機制、項目入駐與撤出機制、項目考核與評估機制、項目扶持與孵化機制等。在創業項目的選擇方面，首先，要充分調動全校學生的積極性，大力提倡跨專業、跨學科的創業團隊，其次，完善選拔途徑，一是要求學生通過商業計劃書的形式對自己選定的創業項目進行具體論證，包括項目背景、必須的條件、個人的優勢、資金投入、運營方法、效益評估、風險防范等，[2]并由學院組織專家對創業項目進行評審和遴選，發掘優秀創業項目入駐創業實踐基地。

2.加強培訓體系建設，提升創業者能力，校內創業實踐基地應整合多方資源，針對不同學生積極組織開展形式多樣、內容豐富的創業培訓活動，提升學生的創業意識和能力。首先，要營造濃厚的創新創業校園文化氛圍，通過創業設計大賽、職業生涯規劃大賽、創業知識競賽、創業體驗營、創業學術論壇等活動，使更多的學生參與其中，拓展視野、啟發思維、凝練經驗。其次，通過組織專業的創業培訓，如SIYB創業培訓及大學生KAB創業培訓等，讓有意愿創業的學生系統地學習包括企業注冊、財物管理、企業運營、市場營銷等方面的創業知識。

3.加強師資隊伍建設，提升指導水平，師資力量是提升校內創業實踐基地綜合實力的重要方面，也是基地良性運行的重要保證。首先，要組織教師進行專業培訓，同時，選聘有成功創業經驗、熟悉企業運行、精通企業管理的企業家或校友擔任兼職教師，定期以授課、講座、交流會的形式與學生進行交流，解決實際問題，探討創業思路，把握行業動態。

4.加強校企合作，實現優勢互補，校企合作能夠提升學生創業的實戰經驗，有效地促進創業項目與市場的對接，加速項目孵化的周期，也能有效地提升校內創業實踐基地的層次。因此，創業基地應與企業緊密聯系，加強合作，優勢互補，不斷創新合作模式，搭建校企合作的平臺。

5.加強組織建設，完善制度設計，高職院校校內創業實踐基地的管理模式需進一步改革與完善。

參考文獻：

[1]殷荷芳.大學生創業園建設的現狀與發展對策分析[J].呂梁教育學院學報2016，（2）：53.

[2]張日恒.學生創業園的定位與運作問題探析[J].職教通訊，2009，（6）：65.

Abstract：Higher Vocational Colleges entrepreneurship practice base in the promotion of entrepreneurship education，plays an important role to carry out entrepreneurial activities. Based on the analysis of current situation and problems，from the management of entrepreneurial projects，teachers training school，put forward the enterprise practice base for further improvement and development of Vocational Colleges and suggestions of school enterprise cooperation system.

Key words：higher vocational colleges，entrepreneurship practice base