如何健全中學生的人格 培養正確的價值觀

林瓊華

摘要：健全的人格是全面發展的人所具備的重要特征，本文以中學生為研究對象，探討在多元化的社會背景下健全中學生人格、培養正確價值觀的必要性。歸納了對中學生進行健全人格教育的主要內容，并提出了人格教育的實施途徑，以此提高學校對中學生人格教育的實效性。

關鍵詞：中學生；健全人格；價值觀

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0065-02

馬克思主義認為，教育的最終目標是為了人的全面發展而服務的。在當前素質教育方針的指導下，全面發展的教育需要受教育者在思想道德、能力培養、身心健康和人格發展等方面的素質都有所提高。在一定意義上，人格教育是素質教育的重要組成部分，素質教育中也包含著健康人格的因素，兩者相互依存，不可分割。人格的塑造是現代教育思想的體現，適應了素質教育的發展要求，培養了綜合素質全面發展的現代化創新人才，因此，中學生健全人格的塑造和培養是我國素質教育的大趨勢，對教育改革的發展具有重要意義。

一、健全人格的基本含義

健全人格屬于高層次的心理健康，是指人格和諧、全面、健康地均衡發展，是各種積極人格的完美結合，它與社會環境相適應，為其他社會成員所接受而又充分展現主體個性特征的人格模式。隨著社會轉型、教育的發展，以及中學素質教育的要求，學校更加注重和強調學生積極健康、陽光向上的精神面貌。學校是培養和塑造中學生健全人格的主要陣地，培養效果如何直接影響素質教育的質量。初中階段是學生思想、思維系統性形成的關鍵時期，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，而人格的培養正是一項不斷完善學生自身素質的必修課。落實素質教育，必須高度重視對學生健康人格的塑造和培養。

二、健全人格教育的主要內容

初中階段是人格形成的關鍵期，在這一階段，中學生受外界環境以及心態結構等方面的影響，面對諸多現實問題很容易被影響。健全的人格教育對于學生自我管理能力、創新能力、交往能力等都有很嚴格的要求，因此，教師應以中學生自身成長規律為依據，在尊重、了解基礎上，培養和塑造中學生的健康人格，其主要內容包括以下四個方面：

1.自我意識的覺醒。學校是培養學生積極心理的核心和重要場域，但對個體來說，一個人良好綜合素質的形成不僅需要學校這個外因來外化，更重要的是學生要通過自我教育完善積極的人格，培養良好的心理行為習慣。隨著年齡的增長，中學生的自我意識能力逐漸發展起來，自我教育的前提是自我認知，自我教育首先需要中學生建立積極的自我意識，學會自我分析和評價，面對復雜的學習生活環境，能盡快適應，對自己的優缺點有正確的認知，在群體活動中挖掘自身潛能，樹立自信，以積極樂觀的心態對待每一件事，從此獲得積極的人生體驗。面對學習和生活中的壓力，要保持良好的心態，學會承受壓力，控制情緒，也可以向家人、朋友等宣泄自己的情感。

2.心態結構的成熟。中學生的人格健康教育工作是一項復雜、具有挑戰性的工程，傳統的教學理念認為沒有心理疾病問題、智商高學習好的學生就是優秀的學生，這種有偏見的認知不符合當今人格健康教育的適用范疇。一個人的健康水平受多重因素影響，不僅僅指身體上的健康，還包括心理、道德、社會適應等方面，中學生處于特殊的年齡階段，面對繁重的生活學習壓力，其心理發展尚未成熟，這個特殊的群體被認為精力旺盛、情感激烈，思想和行為極度活躍，從身體發育水平上看，中學生正處于長身體的青春發育期，患各種身體疾病的概率比較低，但在心理健康方面卻存在著諸多問題。情緒、情感是一種正常的心理需要，因此培養中學生正確的情緒、情感表達方式，是適應自身發展以及塑造健全人格的重要保障。

3.多元價值觀的培育。在多元文化思潮下，各種各樣的價值觀通過不同的渠道影響著中學生，中學生在道德觀念和價值信仰方面面臨著挑戰。中學生是民族的希望、祖國的未來，健全的人格是中學生實現理想價值的源泉。對中學生而言，他們的身心尚未完全成熟，缺乏社會經驗，人生觀、價值觀、世界觀處于塑造期，在多元社會價值中，很容易受到外界環境影響，產生價值觀的偏移。針對現實存在的問題，我們應培養中學生正確的價值態度，用馬克思主義理論引領他們的價值觀，堅定馬克思主義信仰，增強防腐拒蝕的能力，推動信仰培育科學化。除此之外，社會需要為學生提供良好的支持系統，和諧的社會有利于增強學生的人際交往體驗，用社會主義核心價值體系引領中學生成長，讓學生在參與社會建設中更加熱愛社會，在多元化社會大熔爐中實現自我價值。

三、培養與塑造中學生健全人格的基本途徑

（一）關注積極心理，塑造品質生活

康德認為，教育的目的就是不斷追求人格的完善，養成健全的人格。健康積極的心理塑造目的在于培養學生積極的情緒和健全的人格，在面對困難時能以積極的心態妥善處理，這種積極的動機和情緒增強了對生活的積極體驗。研究表明，積極的情緒更能激發人的創造力，更能提高人的智慧，在處理問題時能想出新思路、新方法，不以陳規束縛自己的思想。在中學生的心理健康教育中貫穿積極心理學，從長遠來看，不僅有助于消除學生在日常生活、學習中遇到挫折時所產生的消極或負性情緒，增強克服困難的耐挫力，更有利于產生長久維持行為的動力，學生在積極情緒和心理的激勵下，能夠保持健康的人格，樹立積極的心理品質，在學習中能夠提高學習效率，擁有良好的修養和節制。

（二）實施人文教育，培養素質人才

健康人格是人基本素質的一個重要方面，對健康人格的培養具有極其重要的作用。人文素質是一個人內外精神氣質和精神風貌的綜合體現，健康人格的塑造是在潛移默化、修身養性中建立的，人文素質教育是現代教育理念的縮影，要求學生學會做人，能夠做事，達到“精神成人”。開展人文素質教育，有助于學生思想道德、能力培養、身心健康和人格發展等方面素質的提高和完善，實現學生的完好性與主體性。對教師來說，培養高質量的人才，促進學生的全面發展，應將重點放在幫助學生進行合理的自我發展規劃上，關注學生人格和品質的培養，讓學生在素質教育背景下與師生保持彼此平等、互相尊重的關系，為他們營造一個和諧溫馨的校園人文環境。

（三）建設校園文化，提升教育品質

文化是民族的靈魂，校園文化對中學生在價值觀的引導上具有舉足輕重的作用，校園文化建設是衡量一所學校軟實力的重要標準，是塑造學生健康人格的重要載體，溫馨和諧的校園文化可以給學生營造家庭般的溫暖。學校的校園文化是一張重要的名片，體現著學校的物質精神和人文情懷，通過開展豐富的校園文化生活，在潛移默化中，對于塑造高中生健康的人格有重要意義。因此，學校應在體現教育理念的同時重視校園的物質文化，以培育學生良好的人格為出發點，設計工學合一、符合學生心理發展軌跡的建筑物。在課外實踐活動中，學校為學生提供施展才華，展現能力的平臺，豐富校園文化生活，旨在通過校園文化的建設，培養和塑造學生積極的生活態度，健康的心理品質，良好的思維方法等完美人格。

（四）優化育人環節，成就健全人格

在現代教育理念的要求下，教師應順應時代發展，面向未來社會，更新教學觀念，探索新的培養方式，將更多的精力落實在學生的個性化和多樣化培養上，不斷提高身心素質和人格層次，實現學生的全面協調發展。在人格健康教育工作中，教師應緊跟時代步伐，引導所有學生樹立健康積極的心理行為，以積極的心態解決問題。學校應關注學生的心理需求，為學生舉行心理健康教育專題的講座，為學生配備心理咨詢的教師，積極調動學生內心的積極因素，密切關注學生的情感變化，運用團體輔導或個人輔導，有針對性地解決學生的心理困擾，提高育人的針對性。另一方面，根據學生的年齡特點和興趣愛好，開展具有自主性和創新性的課外活動，調動學生的學習積極性和主動性，培養獨立思維的能力。

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Abstract：The perfect personality is an important feature of the all-round development of the people have，the middle school students as the research object，to explore the sound personality of middle school students in the background of pluralistic society，necessity to cultivate correct values. Summarizes the main contents of middle school students healthy personality education，and proposed the implementation way of personality education，in order to improve the effectiveness of School Personality Education of middle school students.

Key words：middle school students；sound personality；values