高校自制儀器設備研發管理機制探索

周蕊　徐劍坤　習丹陽　王震威

摘要：隨著高等教育的發展、實驗教學改革的推進，高校對實驗儀器設備的需求不斷擴大，但市場上現有的儀器設備存在針對性不強、功能單一、價格昂貴等缺點，難以滿足教學、科研的需求，在優勢學科、特色專業下這一問題更為突顯。針對該問題，本文闡述了高校自制儀器設備研發的必要性，探討了自制儀器設備研發的長效動態管理機制，最后將該機制在中國礦業大學礦業工程國家級實驗教學示范中心進行了應用，并取得了良好的效果。

關鍵詞：自制設備；管理機制；優勢學科

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0125-02

一、引言

實驗教學體系、實驗教學內容在高校人才培養中占著重要的地位，隨著科學技術的飛躍發展，實驗教學體系、實驗教學內容也在不斷地變化發展，因此實驗儀器設備的配置必須隨著實驗教學體系、實驗教學內容的變化而變化[1]。但市場上專業實驗儀器設備多存在前瞻性不足、針對性不強、功能單一、適用性差、價格昂貴等問題，在優勢學科、特色專業這一問題更為突顯，嚴重制約了教學與科研活動的開展。自制儀器設備為這一問題提供了解決之道。

二、自制儀器設備的必要性

（一）現有實驗儀器設備存在的問題

實驗儀器設備的來源主要有外購與自制兩種途徑。外購儀器設備多為通用型號，適用范圍廣，但存在前瞻性不足、針對性不強、功能缺失、價格昂貴等問題。以礦業工程學科為例，中國礦業大學礦業工程學科在國內外同類專業中處于領先地位，在日常的教學、科研活動中，教師注重引導學生關注學科熱點問題、前沿問題，引導學生對這些問題進行探索與研究，培養學生的創新能力與實踐能力。但相應的實驗儀器設備卻難以跟上，究其原因可歸結為以下幾個方面：

1.研究的前瞻性。學科熱點問題、前沿問題具有一定的前瞻性，市場上往往沒有出現成熟的、配套的實驗儀器設備，導致無處購置的情況。

2.成果轉化的滯后性。最新技術成果要經過一定周期的運作、推廣，才有可能進入實驗室，這一周期可能是幾年，甚至幾十年，這種長時間跨度阻礙了學科發展與學生培養。

3.針對性不強。為了增加經濟效益，擴大市場占有率，外購設備經常出現博而不精、雜而不專的情況，這造成儀器設備的適用性不強、功能單一，無法滿足用戶要求。

（二）自制儀器設備的優點

自制儀器設備是各高校專業人才根據自身教學、科研需要，依托長期技術積累開發的，具有獨立的知識產權，它區別于外購設備，能夠更好地解決需求、功能、價格之間的矛盾，是解決實驗教學儀器設備需求的重要途徑，也是反映學校教研水平、提高師資業務能力的重要途徑。

對于高校，自制儀器設備具有以下優點[2]：①具有較大的靈活性，可以根據教學大綱規定的實驗項目，制作更合理、更實用的裝置；②具有超前性和及時性，能夠根據教學需要及時開發市場上沒有的設備；③具有經濟性，自制儀器設備中間環節少，所需費用低，節約資金，從而使有限的財力、物力發揮更大的作用；④熟悉度高，使用維修方便，由于經歷了研發過程，教師及實驗技術人員更加了解儀器設備的結構、性能和特點，更便于儀器設備的使用和維修。

三、自制儀器設備的長效動態管理機制

提高認識是大力提倡自制儀器設備研發的前提，建立規范合理的基本運行機制是基礎，建立合理的獎懲機制是關鍵[3]。為了使自制儀器設備更好地應用于專業實驗，解決和完善教學、科研的實際需要，需要建立長效機制。以下將從規劃、引導、立項、實施、驗收、更新、推廣等幾個方面探討自制儀器設備的長效動態管理機制。

1.規劃。自制儀器設備的研發離不開學校的政策引導，學校應從更高的層次認識到自制儀器設備對于人才培養、教學條件改善、科研能力鍛煉、學科地位提升、學校知名度提高、學生就業促進等方面的作用。學校應根據自身的辦學特色、發展定位、學科優勢及專業特色，規劃各學科發展及教學科研設備配套，明確自制儀器設備的指導思想和原則。

2.引導。自制儀器設備研發的主要力量是專業教師、實驗技術人員及在校學生，學校應該給予大力支持和激勵，提高廣大師生參與的積極性和主動性[4]。首先，要提高對自制儀器設備的認識。自制儀器設備的開發過程是理論應用于實踐的過程，是創造和創新的過程，對教師而言，是專業水平和科研能力提升的過程，對學生而言，是創造性的學習過程，對于提高科研水平，培養高素質人才具有十分積極的作用。其次，要有合理的獎懲機制。對于積極參與自制儀器設備研制的師生，應給予課題、經費、學分等方面的獎勵，建立合理、公平、健全的獎懲機制，激發廣大師生的參與熱情與創造力。

3.立項。學校和相關職能部門要有專門的經費用于自制儀器設備的研制立項，建立項目審批流程，項目承建課題組做好前期調研工作，編制研制方案可行性論證報告，審批部門嚴格履行審批手續。

4.實施監管。立項后，學校根據研制方案可行性論證報告，對自制儀器設備的研發過程實施定期監督管理，發現問題及時協調、解決。

5.項目驗收。自制儀器設備開發完成并穩定運行后，由課題組負責人申請驗收，有關職能部門組織專家驗收，驗收合格后給予研發團隊相應獎勵，沒有通過驗收的項目，敦促改進，最終無法完成的給予相應處罰。

6.改進與更新。相關職能部門對自制儀器設備定期進行效益評價，包括機時利用、人才培養、科研成果、功能開發等幾方面。同時，面向使用者開展問卷調查，對存在的問題和不足進行匯總，幫助研發團隊進行改進與完善。

7.推廣。對于有推廣價值的自制儀器設備，鼓勵研發團隊進一步開發，批量生產，并將產品推向市場，這既可以帶來經濟效益，解決自制儀器設備的經費問題，又可以擴大學校影響力，提高學校知名度，帶來社會效益[5]。

四、自制儀器設備長效動態管理機制應用效果

礦業工程國家級實驗教學示范中心通過建立自制儀器設備的長效動態管理機制，增強了師生對自制儀器設備的認識，極大提高了廣大師生的參與度。近幾年來，中心自主研發了“上覆巖層模擬實驗裝置及加載系統”、“保水開采液固耦合實驗系統”、“平面應變巷道模擬實驗系統”等近40臺（套）實驗儀器設備，提高了教學、科研水平，形成了自己的特色和優勢。其中“綜合機械化固體廢棄物充填技術及裝備”榮獲工博會高校展區優秀展品一等獎，“數碼位移測量儀”榮獲全國高等學校自制教學儀器設備研究成果展一等獎。

參考文獻：

[1]廖慶敏，秦鋼年，蒙艷玫.把自制設備作為實驗教學示范中心的特色來建設[J].實驗技術與管理，2010，（27）7：121-123.

[2]李清虎.開展儀器設備研制，提高實驗室水平[J].實驗室技術與管理，1999，（16）6：107.

[3]郭亞利，曾垂省，穆仁龍.建立規范合理機制，提高自制儀器設備開發率[J].重慶工學院學報，2008，（22）2：161-163.

[4]仲崇楠，孫景.加強自制儀器設備的管理，充分發揮設備的綜合效益[J].實驗室研究與探索，2004，（23）9：99-100.

[5]王貴芬，程華東.淺談高校優勢學科與特色專業的培育——基于互動關系的視角[J].高等農業教育，2011，（19）9：70-72.

Abstract：With the development of higher education and experimental teaching reform，the demand of the experimental equipment continues to expand. However，the equipment on present market is difficult to meet the need of experimental teaching and scientific research，because of its some shortcoming，such as less targets，single function，high price and so on. And this problem is more prominent under dominant discipline background. To solve this problem，this paper describes the necessity of developing self-made equipment. And then it discusses the long-term dynamic management mechanism of self-made device. Finally，this mechanism was applied in Mining Engineering National Experimental Teaching Demonstration Center of China University of Mining and Technology. It has achieved good results.

Key words：self-made devices；management mechanism；dominant discipline