初中地理教學中對學生地圖技能培養(yǎng)方法初探

蔡再穴

【摘 要】地圖在地理的學習中占據(jù)著很重要的位置，地圖的學習是地理教學課程中的重要組成部分。在現(xiàn)在教學改革的要求下，應該加強對學生的地圖學習能力培養(yǎng)。在進行初中的地理教學中教師應該將地圖的技能進行培訓，采用有效的教學方法，提升學生的地圖學習能力，從而全面的提高學生的地理學習水平。本文就初中地理教學中那個對學生的地圖技能培養(yǎng)進行了分析研究。

【關鍵詞】初中地理教學；學生地圖；技能培養(yǎng)；方法

在新形式的教學要求下，在進行初中的地理教學中應該注重對學生的地圖使用能力教學，只有提升了學生的地圖使用能力，才能在實際的地理問題中將地理問題進行解決。初中的地理教師在進行學生的地圖技能培養(yǎng)中能夠應該注重合適的教學方法選擇，在合適的教學方法下全面的提升初中的地理教學水平，全面的提升學生的地圖使用技能。

一、初中地理教學中對學生地圖技能培養(yǎng)的重要性分析

地圖作為地理學習中必須要學會的一項因素，在初中的地理教學中占據(jù)著很重要的位置，學生只有學會地圖的技能才能在實際的問題中利用地圖技能進行問題的解決[1]。地圖作為地理學習的第二語言，在地理學科中有著很重要的地位。在地圖的輔助下能夠有效的將復雜的地理問題進行簡化，同時在地圖的技能學習中，學生能夠按照實際的需求進行地圖的技能應用。這在無形中就加強了學生的動手能力，對于現(xiàn)在教育形式下的學生技能培養(yǎng)是很重要的。

在初中教育中推進地理教學中學生的地圖技能應用是在新的教育形式下對學生技能培養(yǎng)中的關鍵一環(huán)。初中的地理教師只有按照教學大綱進行學生的地圖技能培養(yǎng)，才能夠使學生的地理學習效率得到明顯的提升。其次在現(xiàn)在的地理教學中，地圖作為教學的輔助學習是經(jīng)常出現(xiàn)于初中的地理教學中的。因此教師在實際的教學中必須要加強對學生的地圖技能培養(yǎng)，這樣才能使學生的地圖技能學習得到明顯的提升和保障。另外在初中的地理考試中經(jīng)常會出現(xiàn)地圖識別題，學生只有學會應用地圖技能，才能處理好相關的地圖題。

二、初中地理教學中對學生的地圖技能培養(yǎng)途徑分析

（一）加強基礎教學，培養(yǎng)學生的地圖分析能力

在初中地理教學中培養(yǎng)學生的地圖技能中，最關鍵的是要加強學生的基礎教學，在教學的過程中要讓學生了解地圖的構成要素，同時在地圖的應用中能夠快速的找出地圖的要素。能夠在實際的問題中在地圖的引領下找到解決問題的方法和策略。例如在初中的地理教學四大地理區(qū)域的劃分中，通過在地圖上的查看，能夠確定好區(qū)域劃分的范圍[2]。在實際的教學中教師應該讓學生明確地圖上的比例尺以及圖示和標注等地圖元素。

另外在初中地理教學中教師還應該讓學生熟悉一些專有的地理名詞。在初中的地理學習中會遇到很多的地理名詞，而這些地理名詞在實際的教學中也是很重要的，學生在進行基本的地理名詞記憶中就會加強對地理學習的欲望，同時在專有地理名詞的輔助下，學生能夠進行專門的地圖應用中找到這些詞的應用意義。學生在學習過程中掌握了基本的地理名詞，會根據(jù)課程的需求在地圖上進行專門地理名詞的指向查找。

（二）傳授基本的方法，培養(yǎng)學生的地圖技能

在地理的學習中對地圖的讀圖學習能力是很重要的，在實際的教學中教師應該加強對學生的讀圖技能傳授。在教學中部分學生不愿意去讀圖，是因為他們還沒有掌握到專門的讀圖技能。特別是遇到情況復雜的地圖時，更是不愿意去讀圖。所以就要求在實際的教學中教師應該強化學生的讀圖技能培養(yǎng)。在教學過程中教師應該讓學生學會專門的地理名詞，要熟悉的掌握一些經(jīng)常用的到的地理名詞，能夠在實際的地圖讀圖中快速的找到這些地理位置是很重要的。

在實際的教學中學生能夠快速的在地圖上找到某些地理位置，對于地理的地圖技能培養(yǎng)是很有幫助的。例如在進行氣候和氣溫的分布學習中，教師可以讓學生在地圖中找到我國氣候和氣溫的分布特點。同時能夠快速的找到在氣候分布中的幾個城市代表。在氣候和氣溫分布的代表中是以西北部的吐魯番以及南部的廣州和中部的武漢為例進行的分析。因此在實際的學習過程中學生應該快速的在地圖中找到這幾個地點[3]。并結合地圖中的地點位置進行該地的氣候分析。

（三）布置合理的作業(yè)，鞏固學生的地圖應用技能

在傳授了學生基本的地圖學習技能后，教師應該積極地布置作業(yè)，鞏固學生的地理地圖技能學習。在作業(yè)中強化學生地圖技能學習的認知，在實際的地理教學中由于教學的需求，教師應該布置合理的課后作業(yè)，一次來提升學生的地圖技能學習。在實踐中提升學生的地圖學習技能，讓學生的地圖技能學習在強化中加深記憶印象。例如在學習完地勢和地形后，在課下的作業(yè)布置中教師可以要求學生在學習地圖的使用之后，仿照地圖上的要素進行地勢和地形的地圖繪制。實踐證明會看地圖還不是最重要的，應該讓學生在學習完地圖之后能夠會應用才是最關鍵的。只有學生學習完地圖技能在實際的問題中將地圖的技能應用于解決實際的問題才是最關鍵的。因此初中的地理教師應該加強對學生的地圖技能課后作業(yè)布置。要讓學生在實際的問題中強化地圖技能學習，只有這樣才滿足現(xiàn)在地理教學中對學生的教學需求。也只有這樣才能夠在實際的教學過程中提升了學生的地理學習水平。

三、結語

在教育改革的不斷推行下，在現(xiàn)在的初中地理教學中提升學生的地圖技能是很有必要的，在實際的教學過程中教師應該按照實際的教學需求進行教學內(nèi)容的設計，要保證在教學中學生都能夠參與到教學工作中。在初中的地理教學中教師應該明確地圖技能培養(yǎng)對學生地理學習的重要性，在實際的教學過程中，加強對學生的地圖技能培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生地圖技能的同時全面的提升了初中的地理教學水平。

參考文獻：

[1]周慧.關于培養(yǎng)初中生心理地圖的教學實驗探討[D].福建師范大學，2016.

[2]王英杰.高中區(qū)域地理教學中學生地圖能力培養(yǎng)策略研究[D].魯東大學，2014.

[3]張福俊.初中地理教學中對學生地圖技能培養(yǎng)方法研究[D].遼寧師范大學，2011.