高中語文選修課的特征及對課程實施的影響

馬聰穎

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，在高中課程中出現了我國高中語文教育歷史上從未出現過的課程，即高中語文選修課。為了實行時代的需求，我國進行了大幅度的教育改革，其主要目的是培養多元化人才，與此同時提高學生的文化素養，高中語文選修課的設立，也是尊重學生的表現，因為其增大了學生的自主權利，是學生能夠按照自己的興趣愛好，制定符合自己的學習計劃等。本文從高中語文選修課的特征任務及思考出發，介紹高中語文選修課內涵意義及目標任務、學科特征以及關于改革的思考，并進一步對高中語文選修課程實踐及應用性進行分析、針對高中語文選修課問題提出的建議以及全面分析如何上好高中語文選修課等。

【關鍵詞】高中語文選修課；課程特征；課程實施影響

語文是一門極其重要的學科，語文文化素養決定著一個人的方方面面，例如為人處世以及生活觀念等，能夠特別的影響到一個人的一生。沒有人能夠一天離開語文知識，這也就意味著語文課程擔負著巨大的任務，我國在近年來在高中階段推出了高中語文選修課程，是一項重大決定，影響著每一位中國人，與此同時，如何進一步學好語文知識提高語文素養成為了每一個學生需要切身關注的事情。對于老師來說，如此重大的改變勢必會對教師教學帶來一定的影響和改變，如何教好高中階段語文選修課程，是每一位高中語文教師緊密關注的事情，如何實現新的課程標準，培養出更加優秀的人才也是各位高中語文教師的努力方向，對此，本文做出了相關的調查和研究。

一、高中語文選修課的特征任務及思考

（一）高中語文選修課內涵意義及目標任務

選修課是指在某個學科中設立一種或幾種可供自主選擇的課程科目，顧名思義，語文選修課改革也圍繞著這個方向，盡最大努力讓學生按照自身情況以及興趣愛好等方面定制不同的發展計劃，以得到不同方向的發展。語文教學是國家高中的核心課程之一，開設選修課是必然的，是順應時代發展的需要，對于學生未來的個人素質以及職業發展都有著長遠的影響。所以高中語文選修課的基礎目標是培養學生的語文文化素養，并在此基礎上，努力提高應用能力與探索創新能力，從而形成有良好的情感態度以及價值觀的學生，為學生未來的發展打好基礎。高中語文選修課除了能夠使得學生增加語文文化素養和多方面發展之外，對于學校的特色化辦學以及教師自身情況的提高也具有一定的意義，做好高中語文選修課工作，能夠使得學校的辦學水平得到一定程度上的提高。

（二）高中語文選修課程的學科特征

高中語文選修課是高中語文課程中不可分割的一部分，其注重實用性和語文文化素養的結合，前者主要是依據學生的不同方向，針對性的培養學生的相關能力，例如語言應用以及感悟等；對于后者來說，主要是培養學生的“靈魂”，即生活態度以及處事價值觀等方面。二者在高中語文選修課中相輔相成，只有將它們組合的精彩，才能夠得到全面的人才。在具體實施上，主要是依靠設置相應教學單元來實現的，分別代表著文言文能力、詩歌能力以及語言文字應用等幾個方面。這樣設置各個選修系列，既使各個高中語文選修課之間有相對的獨立性，同時又能體現語文課程整體的性質。

（三）面對高中語文選修課的思考

高中語文選修課的開設使得高中語文課程結構得到了的重大突破和發展。豐富多樣的選修課程，使高中語文變得多樣，這樣就讓學生進一步提高了自身的語文能力。與此同時，我喜憂參半，高興是我在大學期間學習的專業知識能夠傳授給我的學生們了，憂慮的是，我該如何去上好選修課呢？對此我進行了自我反思。從自身能力上來說，我覺得上好高中語文選修課需要教師自身對該門選修課了解，也就是進一步提高自身的語文素養；在此基礎上，要對上課資料精挑細選，并具有整合材料的能力，在教授之前，要有自己獨到的見解，使得學生們的思維得到進一步的伐善，有利于學生們在其他學科上的學習，但是與此同時，也不能夠忘記對學生人文素養的培養。

二、高中語文選修課實施的相關問題

（一）如何上好高中語文選修課

上好高中語文選修課，首先應該在語文必修課的基礎上，進一步發揮選修課的優勢，將二者結合，既能夠有高水平的授課還能夠緩解學生們的疲勞感。必修課的方向相對來說較大，并不是很具體的，這一點正好可以通過選修課緩解，通過對必修課知識的補充，增加學生的知識面，并培養學生的語文文化素養。但是這里值得注意的是，不能夠一味地追求深度，要結合學生實際出發，切記不能增加學生的迷茫感，要做好課程的相關引導工作。除了技巧上需要注意以外，還要注意選擇合適的教學方法，對于不同的學生應該選擇不同的教學方式，以保持和諧良好的課堂氣氛，也就能夠增加學生們的學習效率，提高成績和能力。最后，還應該根據不同的課程設立好課程標準，不能夠讓教師完完全全的主導課堂，還應該讓學生們有一定的自主性，將自主權還給學生，以達到激發學生們的創造能力的目標。首先要看是否尊重學生的學習個性；其次，要看學生有沒有興趣，學生沒有興趣，這樣的選修課無疑是失敗的；最后，要注意方法；選修課不是必修課的延長，不要把必修課的教法套用在選修課上，因為它們的側重點不同。

（二）針對高中語文選修課問題提出的建議

高中語文選修課的概念對于中國來說并不十分長久，所以在理論建設性方面，應該繼續落實并完善高中語文課程標準的要求，課程目標當中的一些要求還很模糊，不太利于老師以及學生的把握，要真正實現選修課教學的個性化發展的目標，還需要首先進行課程標準的詳細完善。其次，對于教材方面，選修課教材的大量出現，使得必修課顯得不那么重要了，使得老師們降低了對學生們必修課基礎能力的要求，往往是不到一個學期就快速的結束掉一本必修課，這也暴露出了完善選修課的必要性以及緊迫性。與此同時，我們不能夠忽視輔助教材的建設，應該完善教輔材料，對于選修課來說有很大的空位可以補充。除此了教材方面，還應該加強學校的相關管理，優化選修課的課程資源，是課堂教學資源和課外學習資源，例如：報告會、教學掛圖、報廊以及其他圖書等等方面，利用現代化的手段進一步優化課程資源。與此同時，完善選修課管理制度并調整選修課開設順序。

（三）高中語文選修課程實踐及應用性分析

語文課程本身具有很高的實踐能力和應用能力，特別是在選修課程上得體現更為突出，選修課本身并沒有“顧全大局”，沒有很高的系統性以及完整性，因為選修課程的性質是要擴展學生們的視野以及相關能力或素養，注重實際應用，使得學生能夠在某一個方向上學有所長，并且注重學生的參與和體驗，倡導學生通過參與，積極實踐和真實體驗來學習語文知識。

三、結語

新的課程改革使得語文選修課程迎來了新的機遇和挑戰，選修課從無到有，在從有到成熟，需要經歷一系列的過程。對于我國來說，語文選修課程的出現時間并不長，還有許多修繕和改革的地方，高中語文選修課程的開發與實施以及新的課程標準實現是一個漫長的過程，應該得到社會各個方面的足夠的重視和支持，并且要積極的去探索并改善相關問題，努力提高教學質量，積累理論指導和各類實踐。要想培養和提升學生的語文素養，教師一定要改變以往傳統的教學觀念，并且認真明確選修課的教學目標以及任務，從而大幅的提高教學的質量。與此同時，也應該走出一條符合中國特色社會主義的課程開發實施以及課程評價的路線，為國家培養出更多具有高素質的人才做出努力和犧牲。

參考文獻：

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