淺談對小學綜合實踐活動的認識

李賢玉

一、引言

近幾年，隨著城中村改造的步伐加快，武漢市江岸區余華嶺小學（以下簡稱我校）生源流動性極大，家庭教育非常缺失，生源呈大幅上升趨勢。根據學校生源特點及地域優勢，我們因勢利導，努力創建學校特色，將“綠色教育”作為發展的重點，以綜合實踐活動為載體，將“綠色教育”的內涵從地域環境、物產和學校傳承等物化的價值，延伸到人文化的——以生為本、學校可持續發展等意識領域。

二、力保課程實施和活動開展的有效性

從我校在綜合實踐活動特色校創建工作中取得的成效來看，要保證學校綜合實踐課程實施和活動開展的有效性，必須保證以下四個“必須”：

第一，必須建立健全組織機構。為保證學校綜合實踐活動課程的常態實施和特色活動的開展，成立以校長為組長的分層管理實施領導小組。教導處、教研組各負其責，密切配合，監督、檢查各項制度的落實情況，保證課程和特色活動的有效落實與順利開展。

第二，必須制定課程實施方案。結合學校“綠色教育、以人為本”為主題的綜合實踐活動課程，制定了“綜合實踐活動課程實施方案”。旨在充分發揮學校和社區資源，引導學生利用校外基地親歷、探究和體驗。通過開展綜合實踐活動，培養學生對參與實踐活動的興趣。

第三，必須加大過程管理力度。一方面學校嚴格確保綜合實踐活動時間。在課程設置上，學校每周四定期開展1節綜合實踐活動課。另一方面，學校大力開展玩轉紙板、綠色基地等具體的特色實踐活動。與此同時，學校也提出了“人人都是綜合實踐指導老師”的理念。

第四，必須加強師資隊伍建設。教師能走多遠，學校就能走多遠。在開展綜合實踐特色活動中，學校首先關注的是教師培訓。學校經常組織教師參加國家、省市等各級課程培訓，讓教師們樹立新理念。教導處定期開展綜合實踐研討活動，重點圍繞活動實施方案、過程、評價等問題開展研討。

三、盤點綜合實踐特色活動的大優勢

我校安排青年教師深入學生實踐活動隊伍中，不但能夠指導和幫助學生開展活動，提高學生實踐的專業水平，而且可以促進青年教師在各個層面的成長。

（一）認識多元化評價方式的魅力

在日常的教學活動中，課堂教學缺乏引入多元化評價方式的適合空間，而綜合實踐活動作為一個活動豐富的舞臺，則給多元化學生評價提供了合適的環境。

“玩轉紙板”是我校綜合實踐特色活動之一。為了充分玩轉紙板和發揮學生的創造力，教師研討紙板教學方法和評價方式已是常態工作。在一次《玩轉紙板》的教學活動中，其中的一個教學環節是讓學生評出最有創意的紙板作品，執教老師在評價標準多元化的基礎上充分尊重學生個性化。果然，教學效果很突出，學生充分發揮了活動主體性，他們暢所欲言，既談到了創作時的困惑，又從其他同學的作品中汲取了靈感和創意，活動的生成性、實踐性和體驗性將此次教學活動一次次推向高潮。我們深刻感受到單一的教師評價是沒法達到理想的評價效果。而發展性的學生評價則改變了教師作為單一的評價主體，讓學生、同伴等主體都參與到評價中來。另外，多元化的評價方式不再是只關注分數，更關注了學生的探究與創新能力、合作能力、實踐能力等方面的發展。多元化的評價方式有利于最大限度地調動學生的參與積極性，使活動變成學生自我反思、自我教育、自我發展的過程。

（二）掌握師生情感的培育途徑

曾有心理學家說過：“人必須在內心和環境都充滿愛的條件下，才能正常成長。”活動中愛的真誠流露，必然使得學生把對老師的親近內化為尊重，外化為對學習的濃厚興趣。

“綠色基地、綠色生活”是我校綜合實踐活動的又一特色。利用學校地域優勢，我們開辟了“綠色實驗基地”。在播種、拔草、澆水、收獲中，師生不僅體驗到了勞動的快樂，而且增進來了彼此的感情。在充分感受到綠色自然、美好生活的同時，讓學生們在充滿真摯的情感交融中，在被愛的感受中，激起真切的情感體驗。這樣，教師才會因此產生幸福感，贏得學生的尊重和信任，從而更有利于引導學生朝著健康的方向發展，達到素質教育的要求。

（三）促進綜合能力的快速提高

在綜合實踐活動中，我們意識到組織能力尤為重要，它的有序性來源于自己的靜心、耐心以及對學生性格的理解和把握，也借助于學生的協同管理等。同樣，團隊精神也很重要，師生合作、生生合作都充分體現團隊的協作精神和戰斗力。

2016年4月，“創意紙板秀”在武漢市江岸區隆重舉行。我校作為江岸區綜合實踐特色校參與了此次比賽。我校選手現場抽到參賽主題后，當即由團隊組長分工合作，五分鐘的寶貴交流時間做到了分工明細、責任到人。全體組員有條不紊地分頭行動，充分體現了一個成熟團隊所具備的優點：沉著、有序。不料，做“火箭”底部的同學一時疏忽導致“根基”不穩，接近完工的時候，“火箭”“轟隆”一聲全倒了。組內成員一句埋怨的話都沒說，連忙齊心協力幫助他重新將“火箭”根基拼插好。最終，我校獲得了活動現場主題秀的優勝獎。這次比賽無疑體現了集體力量的強大，且師生都在這一過程中提升了自身素質。

四、結語

綜合實踐活動的開展，給教師帶來更多、更新、更深層次的反思，是一個促進教師專業發展的重要過程。同時，它和學科課程相互補充，共同促進學生全面素質的提高和發展。相信不久的將來，綜合實踐活動體系和課程的進一步開發一定會開花結果，一定會為我國的教育事業和社會主義事業的發展創造前所未有的輝煌。