他，終于懂禮貌了

中國歷古有尊師之道的優良傳統，尊師重教歷來是社會文明的重要標志，尊敬老師是中小學學生守則中的必要條件。然而，盡管學校老師在思想品德課中十分重視教育學生要怎樣怎樣的尊敬老師尊敬長輩，但在現實生活中總還有個別學生不尊敬老師，不尊重老師的勞動成果，不能把尊師重教的傳統發揚光大。多年的教育教學實踐，有一件事讓我深深記憶。

哪是八十年代，我才二十多歲，在農村學校教學。學校里有一名學生名叫孫武兵，是全校有名的“擂死大王”，成績全班偏下，同學喊他“孫猴王”，有的叫他“兵哥”，家里人叫他“武大狼”，老師見了他頭就疼。他從上學從不叫一聲老師，就是上課大家喊“老師好”，他只在下面“嗯”一聲。如果他心情好點時，遇見老師不叫一聲只用眼睛向你斜瞄一下就算最大客氣了。他在同學中，對全校老師都是直呼其名，不改老師的“外號”就算是對你尊敬了。這樣的學生老師教不了，校長說不了，家長就更不要說了。這樣的學生就這樣讓其慣之，讓他一晃就是六年快要畢業了。這究竟是老師的教學方法不對還是學校的教育力度不力？究竟是社會風氣不對還是家庭傳訓不正？這些現象的存在總與當今社會的文明和諧不匹配，這讓全體老師和家長們思考著……..

記得，在六一兒童節的哪天下午學校要搞慶祝活動，校長要我在操場的大黑板上寫上“慶祝六一兒童節”活動標語。我用彩色粉筆認認真真地寫好之好正好下課放午學，一群學生走過來，有的學生說六一節快樂，有的學生說這幾個寫得好漂亮呀，其中還有一個學生就直呼“是張金華寫的”。

此時，我就在這群學生的前面走向辦公室，聽到后面有人直喊我的名字，就立馬轉身，走向叫我名字的學生身旁，二話沒說，就用手輕輕抓著哪學生的耳朵帶到辦公室。由于我的動作出其不意，哪學生還是一腔老調“老師體罰學生”。正好，校長在辦公室看到了問“什么事？”他還強調“老師體罰學生”。

在辦公室，我放下手，聽了他還這樣犟牛，我就桌子一拍，水杯也跳了起來，說“你再講，我還要揍你呢？”我當著校長的面，指著他氣憤地說“我告訴你，你今天叫了我張金華的名字，我與你就是同事關系，我們就不是師生關系了。”我又說“我們是同事關系，你知道嗎？”我又桌子一拍，此時把他嚇了一跳，“我與你不是師生關系，我還可以揍你，我還要匯報派出所教育你呢！”

這時，他也聽了一愣，似乎聽出了錯誤所在，似乎聽出了“火藥”味道。校長老師們圍了一大圈，校長說“孫武兵同學，這就你錯了，你應該叫張老師才對，怎么喊老師的名字呢。”經過大家的你一言他一語，校長與班主任把他帶到了另一間辦公室，語重心長的好好地進行了教育，把他交給家長帶了回去。

事后，我在反思，當時的處理是否太激動，是否有損教師的形象？我又在反思，這個學生雖然不是我班學生，但在學校快六年級要畢業了，教他的老師一批換了又一批，而他的任性、脾氣總還是哪樣犟呢？讓他喊一聲老師，叫一聲長輩就比登天還難呢？我還反思，對待這樣的學生其教學方法，教育手段是否缺失了什么，對此我一直在反思著。

近時，我從著名小品表演家郭冬臨與劉濤在春晚表演《一定找到你》的小品中似乎找到了答案。小品中一位從監獄提前釋放的犯人來到郭哥家要感謝郭子哥，是郭哥抓了他，讓他去改造，現在提前釋放出來，才有了重新做人的機會。他還說，在監獄中有一個判了無期徒刑的犯人在懺悔時說“第一次偷了人家40元錢，當時，只用一把紙做的菜刀，就嚇走了周圍所有圍觀的人，后來，膽子就越來越大。如果當時有一個人站出來阻擋，就不會走到今天這一步。”是呀，看了小品，聽了故事，想想現實的學校教育，真的還讓人有新的思考。

三十多年后的一天，在街上遇到幾個人，其中一位叫了一聲“這不是小學里的張老師，張老師現在到城里工作了。”我看到他們突然想起“你不就是孫武兵同學嗎？現在做起了水電老板了，很好。”大家見面相互問候了一下后，我看著他們走去的背景，自言自語的說“他，終于懂禮貌了！”