如何激發(fā)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

朱莉

【摘 要】數(shù)學(xué)源于實踐，與人類社會的文明同時起步又隨著生產(chǎn)實踐、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。人類的一切生活、衣食住行，幾乎都離不開數(shù)學(xué)。但是數(shù)學(xué)又是比較枯燥、單調(diào)的，數(shù)學(xué)中的數(shù)量、時間、空間等知識，是幼兒難以理解的，興趣是對幼兒進行數(shù)學(xué)教育的前提，幼兒有了對數(shù)學(xué)的興趣，才會想去探索其中的奧秘，因此，興趣在數(shù)學(xué)教育中就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】生活情景；游戲；自主性

興趣是最好的老師。美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！敝挥袑W(xué)生把學(xué)習看成是一種快樂，是一種需要，才能產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，才會激發(fā)強烈的求知欲。因此在平時教學(xué)中教師能夠根據(jù)不同的內(nèi)容，根據(jù)幼兒好奇、好動、好勝等心理特點，采取不同的方法創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，增強學(xué)生學(xué)習的意志，促使學(xué)生會學(xué)知識。那么怎樣才能使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

一、利用生活情景激發(fā)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)興趣

幼兒的思維是具體形象的，他們一般借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的數(shù)學(xué)效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力了。教師應(yīng)充分利用環(huán)境巧妙地滲透生活中的數(shù)學(xué)知識。如活動室墻壁的環(huán)境布置上花、草、小動物等經(jīng)常是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中點數(shù)、加減運算的對象，門、窗、桌椅是我們鞏固形狀的最佳幫手。孩子們對周圍的實物熟悉，當他們看到、聽到這些熟悉的東西也成為數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容，就會倍感親切非常興奮，也容易接受。

二、把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化、游戲化，讓幼兒在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活

（一）幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的要求

根據(jù)《綱要》中幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)目標：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體會到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這其中包含的一層意思就是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當聯(lián)系生活、寓教于樂、在生活場所和模擬場所中展開。這里的生活既包括現(xiàn)實世界的生活，又包括虛擬生活，而游戲則屬于虛擬生活之列。我們之所以提出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的口號是因為幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實質(zhì)就是以來源于生活為內(nèi)涵，以服務(wù)生活為目的并最終服務(wù)于現(xiàn)實生活。同時一個人的數(shù)學(xué)知識必須基于個人對經(jīng)驗的交流操作，通過反思來建構(gòu)，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，以已有的生活經(jīng)驗為依托，引起幼兒對已有生活經(jīng)驗的回憶，這正好符合幼兒思維借助于具體形象的特點。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使數(shù)學(xué)學(xué)習化難為易、化繁為簡，充分認識到生活處處有數(shù)學(xué)，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，并養(yǎng)成善于觀察、分析生活的習慣，激發(fā)幼兒的積極思維和想象能力，促進幼兒智力的發(fā)展。大班幼兒雖然已經(jīng)有了一定的思維能力，但是他的能力還處于初級階段，它能感受到一些感性的東西，但是還不能進行理性的分析。所以這個時候，讓幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習生活化，還應(yīng)當注意提供一些生活中的素材來引導(dǎo)幼兒學(xué)習。例如，選擇現(xiàn)實生活中的自然物品做教具（消過毒的冷飲棒、喝過的易拉罐等），幼兒可以用這些東西來進行拼圖、搭積木、排序、數(shù)數(shù)、分類等數(shù)學(xué)方面的學(xué)習。

（二）幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的要求

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的最基本要求是：借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，讓幼兒的生活擺脫過多的“包袱”，并讓幼兒從游戲活動中得到心理上的滿足。若將數(shù)學(xué)知識融入各類游戲中，這樣一方面能讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，另一方面，還能讓幼兒運用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡單問題。例如，在玩游戲“開商店”時，“顧客”與“營業(yè)員”進行買賣游戲，老師也可以假扮顧客參與其中。例如，顧客要買4塊巧克力、5把牙刷、6條毛巾……在這個簡單有趣的游戲過程中，既鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力、又鍛煉了幼兒給物品分類的能力。

三、根據(jù)數(shù)學(xué)主題活動內(nèi)容，投放豐富的區(qū)域材料，激發(fā)幼兒自主性學(xué)習

主題活動背景下的區(qū)域活動不同于一般區(qū)域活動，特指幼兒教師依據(jù)主題教育活動目標，有目的地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)聯(lián)的區(qū)域活動環(huán)境，讓幼兒在區(qū)域活動中按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式進行自主學(xué)習。

新《綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”豐富的材料是幼兒根據(jù)主題開展區(qū)域游戲的前提條件。

在材料充足的情況下，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒可自由選擇，自主決定游戲的材料、方式、內(nèi)容及玩伴，按自己的方式和意愿進行游戲。

例如：小班數(shù)學(xué)主題活動《小熊的家》，教師在活動區(qū)投放許多大小不同的茶杯、衣服、圖書、鞋子、帽子，有的幼兒結(jié)伴選擇衣服進行整理（ 大衣服放大柜，小衣服放小柜），有的結(jié)伴整理茶杯，能力強的幼兒還動手給小熊穿羊肉串，并用數(shù)字卡表示穿了幾串。這樣，幼兒在有趣的沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗，體驗成功和愉悅，進一步發(fā)揮主動性與能動性。

綜上所述，在幼兒園數(shù)學(xué)主題活動中，幼兒自主探索學(xué)習的培養(yǎng)，是讓幼兒成為數(shù)學(xué)學(xué)習的小主人，充分發(fā)揮幼兒的主動性，變“被動學(xué)習”為“主動、快樂學(xué)習”，激發(fā)幼兒探索和研究數(shù)學(xué)的欲望，體驗到學(xué)習數(shù)學(xué)的重要和有趣，有效地促進幼兒身心和諧發(fā)展，才能為其以后的系統(tǒng)學(xué)習數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。