中職幼師專業體育教學中的素質教育
——基于幼兒園體育活動教師行為回應

冉 旭

（湖北幼兒師范高等?？茖W校，湖北 武漢 430000）

實驗與調查

中職幼師專業體育教學中的素質教育
——基于幼兒園體育活動教師行為回應

冉 旭

（湖北幼兒師范高等?？茖W校，湖北 武漢 430000）

本文運用文獻資料法、跟蹤觀察法等研究方法，對湖北幼兒師范高等?？茖W校2013級、2014級中職幼師學生（實習）在幼兒園體育活動中的行為回應進行了研究。結果表明：幼兒園體育活動中教師行為回應主要存在引導式回應少、回應效率低、忽視幼兒主體等問題。研究認為，在體育課堂中要滲透道德品質、誠信素質、心理素質、智能技能等方面的教育，以期實現中職幼師的培養目標，提升幼兒園體育活動的質量。

素質教育；體育教學；行為回應；幼師

1 研究對象與方法

以湖北幼兒師范高等專科學校幼教專業學生為調查對象，通過中國知網、萬方查閱大量關于幼兒園體育活動與幼師的行為回應的相關文章及資料。問卷調查法采用學者劉麗娜撰寫的《幼兒園體育教學活動中教師回應行為研究》一文從回應效果、回應方式、回應主題3個維度進行定量分析。并以此為契點，從教師角度分析得出，幼兒園體育活動中教師行為回應主要存在引導式回應少、忽視幼兒主體、回應效率低等問題。而導致這些問題出現的主要原因是教師的個人素質觀缺乏，對幼兒園體育活動指導經驗不足。

2 結果與分析

通過調查分析得出，中職幼師專業的學生入校前各方面起點稍低，素質教育缺乏。而中職體育《課程標準》要求體育教學中必須體現素質教育。這是新的歷史時期教育發展的要求，是當今職業學校體育教學發展的必然趨勢。筆者作為一名中職學校體育教師，主張在體育教學中實施素質教育，把誠信、道德品質、心理健康等融入新一代中職學前專業。

2.1 著眼于人生觀、道德觀的教育，教會學生做人，培養道德品質中職幼師專業主要是培養幼兒園教師，學前教育作為整個教育的起始階段，

對整個教育過程起著至關重要的作用，而幼兒園教師的素質將直接決定學前教育的質量，因此在對中職幼師的培養過程中，

應重視對學生綜合素質，特別是對學生世界觀、人生觀和價值觀的培養，讓學生首先成為一個具備良好道德修養的人，然后才能在教師這一工作崗位上發揮自己的聰明才智，實現人生的價值。對中職學生來說，大多數是未成年人，沒有經歷高考的洗禮，對自我的認識有待提高，人文素養亟待加強，這是培養中職學生工作中的重點，因此應利用各種途徑和手段想方設法提高中職生的道德品質。

2.1.1 培養學生助人為樂的好思想 中職幼師專業的學生進入工作崗位后面對懵懂無知的幼兒，教師的一言一行對他們具有榜樣作用，會對幼兒產生潛移默化的影響，因此在道德素養的形成過程中要注重培養學生樂于助人的精神。在體育課堂中，有很多機會和時機可以讓學生之間互幫互助。對有困難的學生，體育教師要有意識地引導大家予以幫助，利用榜樣示范作用激發學生幫助他人的熱情，讓學生形成習慣，在思想上認同和接納這一良好品行，將助人為樂的高尚品德貫穿到自己的日常行為中。

2.1.2 培養學生善良正直的品格 中職幼師專業的學生作為未來的幼兒園教師，肩負著培養祖國花朵的重任，承擔著幼兒啟蒙階段的教育，因此，中職幼師專業學生品格的塑造是必須關注的焦點。作為一名中職體育教師，應該加強課堂中對學生品行的引導與教育，在體育項目的開展中要求學生遵循體育活動的規則和紀律，讓學生在體育活動和競賽中端正品行，在與隊友和同學的交流中注意方式和方法，培養學生正直善良的品格，處事力爭公平公正，既堅持正義又要具體問題具體分析，樹立良好的幼兒教師形象。

2.1.3 培養學生的團隊精神 體育活動的開展往往需要多人的配合和共同努力來完成，這是培養中職學生團隊精神的好機會。中職階段的學生團隊意識比較單薄，對集體榮譽感觸不深，往往各自為戰或是只維護小團體的利益。在體育教學活動中，教師應有意識的打破這種局面，運用多種形式和方法，加強學生之間的團結協作，讓學生體會團隊的重要性，正確認識個人與集體的關系，讓學生能夠認識到自己是集體中的一員，加強主人翁意識，為團隊和集體貢獻自己的一份力量。

2.2 學習體育基礎知識、練習運動技術技能，提高綜合智能素質

2.2.1 培養學生的求知、好學精神 體育是一門綜合性學科，它包含了生理學、解剖學、人文科學、運動力學等多種文化內涵。中職生的體育課教學不僅要增強學生的身體素質，還要加強對學生心理的疏導，促進學生身體和心理的健康發展。因此，體育課教學綜合了運動訓練學、運動生理學和體育心理學等多門課程，需要學生理解和消化的知識比較多，學生在體育技能的學習中會遇到各種各樣的困難，學生為了贏得比賽和取得良好的成績就要尋求知識、解決困難，這在無形中會增強學生的求知欲，使學生在掌握技術技能的同時提升智能素質。體育教學中教師可以根據學生的運動需求有計劃地組織教學內容，增強中職生對體育課的興趣，在愉悅的課堂氛圍中增長知識、形成良好的學習習慣。在體育課的教學中教師要充分發揮學生的主體地位，加強對學生的引導，減少生硬的講解和灌輸，讓學生學會獨立思考和自主學習。在課堂教學設計中，教師可以顛覆傳統課堂按部就班的教學方式，可以先提出問題，學生自主學習尋找答案，再采用分小組討論、發言、教師點評等方式，激發學生的學習興趣，教會學生分析問題、解決問題的方法，為學生今后的專業發展奠定良好的基礎。

2.2.2 培養學生的創造力 創造力是指一種獨立地、創造性解決問題的綜合能力，也是揭示事物內部聯系和處理好各方面關系的能力。中職學生活潑好動，腦子比較靈活，在體育課教學中，教師應給予學生發揮創造力的機會。例如，在健美操教學中，嘗試讓學生對所學的動作進行隊形和造型的編排，讓學生積極動腦思考，學生之間互相交流和溝通，中職學生雖然在學習的過程中認真度一般，但是在編排和創新方面思路比較開闊，敢于打破常規，勇于嘗試，這是中職生的特點，教師應加以引導，有利于中職學生今后的職業發展。具備創造力的中職學生在幼兒園更受園長、幼兒和家長的歡迎。對幼兒教育來說，非常需要幼兒教師具備創新和創造能力，能夠在平凡的教學工作中發現新奇的內容，打破常規，讓幼兒耳目一新，這樣的中職幼師專業的畢業生將受到用人單位的歡迎，同時也是對其自身綜合素質的提升，讓學生受益終生。

2.2.3 促進學生的綜合智能技能的發展體育教學的過程不單是身體的活動，而且是身體、心理、智能、情緒等多方面的綜合活動。例如，田徑教學的起跑練習能培養學生集中注意力、快速反應能力、運動器官的協調性；籃球的投籃能培養學生時空判斷的準確性和全身肌肉、關節的協調性等。所以，體育教學能不斷地使學生的綜合智能技能水平得到提高和發展。有了較高的智能技能水平，將來參加工作后，才能適應各種復雜多變的環境，應付各種突發事件，遇到困難可以從容應對，有勇有謀，立于不敗之地。這是人生不可多得的基本素質。

2.3 培養學生良好的心理素質

2.3.1 對學生進行心理健康教育 體育教學中的比賽、游戲、對抗等活動是培養學生良好的心理調控能力、心理適應性和承受能力的最佳途徑。向學生講述健康人的心理標準，對學生進行經常性的心理健康教育是體育課落實素質教育的重要內容。在體育教學活動中，應經常加入游戲、比賽、對抗等活動，讓學生在交流與磨合中鍛煉心理承受能力，使學生具備勝不驕、敗不餒的良好心理素質。

2.3.2 創設成功體驗，使學生樹立自信心中職學前專業的學生中女生比較多，運動可能會暴露她們的缺點，需要教師多去鼓勵學生，多去發現優點；調動學生的學習積極性，運用不同的教學手段、因材施教，培養學生的學習興趣，如有的學生柔韌性好、有的協調性好、有的音樂節奏比較好等。根據教學計劃和大綱，教師要發揮這些學生的長處和優勢。而對自信心不足的學生，教師要給予更多地關照，為她們提供更多的成功機會，不要只在乎成績，要讓學生體會到運動帶給她們的快樂，在輕松愉快的氛圍中學習。

2.3.3 培養學生具有堅強的意志品質中職學前專業學生畢業后的年齡是18歲左右，畢業去向基本上是進入幼兒園第一線，在比較繁瑣的工作中遇到挫折和困難是難免的，對剛剛成年的學生來講可能會有一定的沖擊。在學校體育課堂：是可以充分培養學生不怕困難、吃苦耐勞的精神和堅強的意志品質。教師在體育教學中，應設置不同的障礙和困難，鼓勵學生堅決完成練習，鍛煉意志和毅力。面對練習失敗的同學，要多引導，少批評，總結原因，奮起前進。

2.4 誠信意識的培養以教育為主，要注意教育的方法與藝術中職生比較單純，偶爾犯些錯誤是應該理解的，要堅持正面教育為主，教育學生的目的是為他們將來走上社會做好各方面的準備，而不是為了懲罰他們，因此在批評教育學生時需要注意教育的方法和藝術，不要傷害學生的自尊心和自信心。在體育教學過程中盡可能多些耐心和關心。培養實踐能力和認真態度為差學生在學校念書時為自己的不誠信付出了一定的代價，他們或許會記住這個教訓，對今后走上社會少遇到挫折是有幫助的。言必信，信必果，沒有誠信，寸步難行，要使學生樹立誠信品質的路還很長，這個工作應該是學校素質教育的重點之一，是每個教育工作者的責任。

3 結 語

幼兒園體育活動的組織是體育教師綜合素質的體現，中職幼師專業學生熱愛自己的職業，對工作充滿期待和激情。在對中職幼師專業學生培養的過程中，應加強在體育課中道德素養、智能素養、心理素養的教育和引導，完善其綜合素質，以適應和滿足幼兒園體育教學活動的需要。

[ 1 ] 劉麗娜.幼兒園體育活動中教師行為回應研究[ D ].福建：福建師范大學，2013.

[ 2 ] 毛振明.體育教學論[ M ].北京：高等教育出版社，2005.

[ 3 ] 劉邦祥，吳全全.德國職業教育行動導向的教學組織研究[ J ].中國職業技術教育，2007（2）：25-28.

[ 4 ] 劉清黎.體育教育學[ M ].北京：高等教育出版社，2001.

[ 5 ] 毛振明，探索成功的體育教學[ M ].北京：北京體育大學出版社，2001.

[ 6 ] 周玲.幼兒園集體教學活動中教師回應行為的研究[ D ].長沙：湖南師范大學，2010.

G807.3

A

1674-151X（2017）01-048-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.024

投稿日期：2017-05-02

冉旭（1989—），碩士。研究方向：體育教育訓練學。