比賽教學法在高校排球選項課教學中的應用

曾 鳴

（湖北經濟學院體育經濟與管理學院，湖北 武漢 430205）

理論與方法探索

比賽教學法在高校排球選項課教學中的應用

曾 鳴

（湖北經濟學院體育經濟與管理學院，湖北 武漢 430205）

在高校的排球選項課教學中，比賽教學法的合理應用，可以讓學生在參與的過程中提升自身對排球運動的參與興趣和積極性，從而更好地滿足新時期高校排球選項課教學的實際需求。本文主要對高校排球選項課教學中比賽教學法應用的相關問題進行探究。

高校；排球選項課；比賽教學法

比賽教學法是利用比賽的方式進行教學，其本身保證了一定的強度和規則性，讓學生在整個練習的過程更好地貼近實際訓練和學習。在普通高校排球選項課教學活動開展過程中，比賽教學法的合理應用，讓課堂教學氣氛得到了更好地調節，提升和鞏固了學生的技戰術水平，對學生身心素質的發展有著積極地促進作用。

1 比賽教學法在高校排球選項課教學中應用的意義

1.1 讓學生形成良好的自我體育意識

對于高校學生來說，他們本身如果具有良好的自我體育意識，就會更好地認同體育運動并積極參與。高校排球選項課教學的過程中，其本身教學方式的創新是新時期高校體育教育工作改展的新需求。比賽教學法在實際應用的過程中，可以更好地引導學生參與排球選項課的教學活動，同時讓學生在參與排球運動的過程中，得到求生欲望和求知動機的激發。學生本身在參與的過程中，自身的自我體育運動意識可以得到更好地強化。例如，在進行教學中，教師可以組織學生參與六對六的正規循環比賽，并且讓學生通過自行分組和自行擔任裁判員和組織者等角色來參與活動。學生本身在實際參與的過程中，可以有效地參與到比賽活動當中，得到有效地提升和發展。

1.2 讓學生具備一定的自我體育能力

在比賽教學法應用的過程中，教師應該關注學生自身自我體育能力的成長，讓學生通過課內外的實踐練習，切實地使得實踐能力提升。在學生自我體育能力提升的過程中，他們的身心素質也可以得到同步地提高，這對于他們成長來說是非常關鍵的。

1.3 讓學生本身的規則意識得到了提升

在我們日常的工作和生活中，必須要遵守各項法律法規和規則，無規矩不成方圓。在比賽教學法應用的過程中，學生們應該對于排球運動的規則很快地熟悉，這樣他們就可以更好地理解和運用，同時提升了自身的技戰術能力和水平。在課堂教學的過程中，學生在學習和理解各項排球運動規則的同時，還能形成良好的規則意識，進而更好地適應當前社會工作開展中各個崗位的不同需求。

2 比賽教學法在高校排球選項課教學中應用的思路

2.1 利用比賽教學讓學生對排球選項課的學習產生足夠的興趣

教師在進行教學的過程中，應關注學生自身興趣的有效激發，并讓學生從感性的角度，對排球運動產生一定的認知。比賽教學法在應用上，應圍繞課程教學的整體性來調整和落實，同時利用和配合基本技能訓練、自主體驗訓練和比賽激勵提升的思路方式，對學生的運動潛能進行激發，提升學生對排球運動的認知效果，讓學生更好地感受到排球運動良好魅力。在實際教學中，教師關注學生自身是否具備良好的主動參與積極性，可以更好地推進相關工作的開展落實。

2.2 對訓練比賽分步調整

在進行比賽教學法的應用上，教師應對實際訓練過程分步調整，并對排球運動教學中的關鍵節點合理設置。例如，對排球發球、傳球、扣球等相關技巧的教學，應突出對學生基本功的培養，并融入一些技能方面、體能方面以及心理方面的教學訓練。教師應重視如何對現有的比賽訓練活動進行分解，提升整體的針對性，突出教學的重點，讓整個教學方式更加合理、有效。例如，在對基本發球技能、移動站立、單一擊球和相關多項組合技法進行教學訓練的過程中，教師可以安排學生利用“三三配備”或“五一配備”的陣容配備方式，通過分組對戰訓練和教學比賽，這樣整個教學活動的就可以更好地激發學生的運動激情，同時學生也能在對陣比賽的過程中抓住對方的薄弱環節，見機學會攻破陣勢底線。通過合理的分步調整，降低了學生對排球運動技能的學習難度，學生會更好地了解如何構建更加嚴密的攻防陣勢，改正自身一些不合理的防守方法和動作，從而使學生自身的體育運動素養得到更好地提升和發展。

2.3 比賽積分法的應用

對高校排球選項課教學來說，通過比賽積分法可以利用積分化的形勢對學生的比賽過程記錄，通過對一些基礎的技術動作（傳球、拋發球和界內下手發球等）相關技術的分析來對學生打分。這種方式在實際應用上，可以在較短的時間內，讓學生對排球技能要領很好地掌握，同時讓學生在參與比賽的過程中，不知不覺地改進自己的技戰術動作。現階段比賽積分法在實際應用中，一般需要圍繞不同的學習小組來開展，并且讓學生具備溝通交流和配合討論的機會，學生在合作中可以得到提升和發展。例如，在排球選項課教學中，教師可將學生平均分為幾個小組，讓每一小組之間都進行排球比賽，采取3局2勝或5局3勝制，分別給每一組計分，如勝1局記2分、輸1局記1分，最終以積分最高者為勝。以這樣的方式進行排球比賽，可以調動學生的積極性，增強學生對排球課程的興趣及體育意識。

2.4 重視對學生意志品質方面的培養

在以往的傳統排球選項課教學中，往往重視對學生身體素質方面的培養，而忽視對學生心理健康進行教育。在當前各類體育賽事不斷舉辦的過程中，體育精神已經成為了現代運動的一個重要標簽。排球運動本身在開展過程中，需要學生通力合作，并且具有堅強拼搏和競爭的意識理念，這些意識理念的形成是非常重要的。教師在進行排球課教學中，應重視對學生心理健康方面的培養，讓學生形成正確的精神品質和意志態度。從長久角度看，讓學生具備良好的心理健康素質，更好地發揮體育精神對學生的積極影響，這對學生日后工作和發展是非常必要的。教師應該適當在比賽教學法應用中培養學生正確的人生觀和價值觀，讓學生形成正確的運動觀念，敢于拼搏，形成樂觀、積極的態度。

2.5 打造具有良好的“競爭”氛圍

對比賽教學法的實際應用，我們應讓整個比賽教學模式更好地貫穿于學生的整個學習過程，提升整體的競爭性，讓學生的競技意識得到更好地增強，在更加真實的情境中，學生本身能夠更好地參與到學習中。例如，在進行組隊的過程中，教師可以打亂以往的分組安排，而隨機進行人員的抽取和隊伍的組成，讓不同的隊伍自行對隊伍命名，之后教師安排隊伍進行比賽，按用3局2勝等不同的方式來進行競賽。比賽過程的安排可適當增加循環賽和淘汰賽的模式，讓學生的參與過程始終受到“牽動”。這樣構建了良好的“競爭”氛圍，學生本身才能形成更好的團隊意識，而且其參與比賽的積極性也能夠得到有效調動，促使學生形成良好的集體主義榮譽感。

2.6 抓住教學中的細節和重點

對于比賽教學法來說，其教學應用中應該依據不同的教學重點和教學內容進行適當的調整，讓這一階段的教學活動具備更強的針對性和有效性。例如，對發球技術的教學，其本身作為排球運動中的一項重要的進攻性技術，確保發球技術掌握效果，這不僅可以直接得分或破壞對方進攻戰術的組成，還可以減輕本方防守壓力，為防反創造有利條件。在排球比賽中，發球不單是比賽的開始技術，而且是極強的進攻技術，發球的速度可以達到甚至超過了扣球的速度，所以說發球既是比賽的開始，也是進攻和反攻的開始。因此，應加強發球的攻擊性，在提高發球攻擊性時，應減少失誤，合理把握攻擊性與穩定性之間的關系，權衡利弊，制定發球策略，仔細研究對手的接發球站位和采用的一攻戰術。訓練中應注重發球線路的變化和發球落點，運用動作變化、速度變化和落點變化取得更好的發球效果。在教學中，可采用個人之間的發球比賽，也可采用有隊伍之間的發球積分比賽，此外還可定點發球積分比賽，這樣會讓學生具有一定的目標性，同時也有利于團隊意識的培養。在這樣的狀態下，學生發球的專注性會有很大提高，發球質量及技術進步也會有明顯的提高。

3 結 語

比賽教學法在排球選項課中的實際運用上依然需要進行不斷地探索和研究。我們應圍繞學生的實際情況，對相應的教學方式進行適當調整，讓比賽教學法本身發揮出更大的應用優勢和應用價值，切實提升排球選項課的教學水平，為學生身心素質的全面提升和發展奠定堅實的基礎。

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1674-151X（2017）10-089-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.044

投稿日期：2017-04-01

曾鳴（1989—），助教，碩士。研究方向：體育教育訓練。