高等職業院校信息化建設過程中課程資源應用模式的研究

金恒

西安航空職業技術學院

高等職業院校信息化建設過程中課程資源應用模式的研究

金恒

西安航空職業技術學院

在當今大力倡導教育現代化、信息化的實施過程中，課程資源信息化建設成為一項不可缺少的環節。它能夠起到對信息技術的推進作用，并使學科課程得到有效整合。本文初步探討了高等職業院校信息化建設過程中的課程資源常見的應用模式以及所存在的問題加以分析總結。

高等職業院校；信息化建設；課程資源應用

一、課程資源概述

課程資源即課程要素的出處以及開展該課程直觀的，必需的條件因素。課程資源有校內及校外之分。

1.校內課程資源

校內課程資源不單指書本教材，還包括了傳播知識的任課教師與接收知識的學生。二者間不一樣的生活閱歷、體驗；不一樣的學習習慣與方式以及不同任課教師間教學方式方法以及策略的差異，都是校內課程資源相當寶貴與直接的一部分。而校內的每個專屬教室、實驗室、操作室以及開展的多種活動與學校社團等都屬于校內課程資源的重要組成部分。

2.校外課程資源

校外課程資源指除學校之外的所有能夠獲得知識的一切途徑。包括各地區所設的省市圖書館、博文陳列展館、科學技術館、以及信息網站和家庭教育等等。

二、高職院校中課程資源的應用現狀

1.目前高等職業院校中，課程資源略顯單一。僅僅局限在任課教師的教學備案，經典課程和考試試卷中。而學生對于課程的了解認知，常用的有效的學習方法和輔助資料并未進行歸類于與總結，也就無法做到所謂的信息共享。

2.課程資源數量正在逐步上升，但在這樣的表象之下，存在著大批量的非常規運營的網絡資源。而這些非常規運營的網絡資源背后多數存在著無法準確查找到相關課程、系統正在維護、用戶訪問權限被限制、無效鏈接以及參數錯誤等障礙。

3.伴隨著科學技術的極大發展與進步，課程資源種類也應隨之豐富，內容變得更加完善，從而保證學習者準確、有效的獲取相關知識。可是對于經濟發展較為落后的地區而言，教育投入資金的匱乏導致硬件設施落后，學習氛圍、學習環境等軟件基礎也有所差距。對于發達地區來說，更容易擁有先進的設施設備，這樣優越的條件更能吸引大量有才學的人士前往參與并投身課程資源建設當中。由此，課程資源應用的差距正在隨貧富差距的影響而變大。

4.伴隨著信息化建設，網絡課程資源正在持續發展，此過程中針對后期的維護卻產生了不少緊要問題。例如，網絡課程資源存在重復現象；垃圾信息附著在網絡課程資源中；資源的數量雖多，但多數精品資源受到訪問權限等相關限制，不利于資源共享等等，都使得學習者們在學習過程中耗費不必要的精力，從而對學習心態帶來一定消極影響。

總之從目前來看，高等職業院校中的課程資源建設相對滯后，且沒有一定的標準來統一與規范優質課程資源的界限，所以必須針對信息化建設來研究出合適的課程資源應用模式，從而才能使課程資源為廣大學子更好的得以運用。

三、基于信息化建設的課程資源應用模式

通過上述種種問題表明，高等職業院校應當探索出一套合適的課程資源應用模式，結合信息化建設使學子們能夠更加有效使用課程資源。經過采取云儲存技術而建設一套完整的課程資源。以傳統課程資源為基礎的前提下，搭建一個虛擬的空間，用來擴充延伸高等職業院校傳統的課程資源系統的功用和性能。利用信息化建設中云儲存技術搭建起來的課程資源應用于傳統模式的課程資源應用不同之處在于前者比后者更具備人性化特點，用戶們通過自身愛好習慣以及需求從云服務中得到滿足，獲取相關資料。通過云儲存技術，管理員能使課程資源得到更高效的整合，用戶以登入互聯網的方式便可以快捷精準地檢索到需求信息，使用戶們擁有安全穩定的互聯網學習環境和交流環境，教師的授課PPT，下發的學習相關的重要資料文件，學生的作業等都將能夠通過此平臺進行保存或共享。再通過整合這些海量的課程資源達到對其穩定安全的獲取以及高效利用。

四、信息化建設中課程資源應用模式存在的問題

1.在對課程資源存儲平臺的實際應用中，系統必將承載巨大的運行壓力，同時也將面對各種各樣不可預測的安全性問題。所以在高等職業院校構建課程資源應用模式之前，就需要對用戶的權限設置限制統一管理，采取這樣的措施是為了保障資源在傳輸、下載和儲存的各項環節中不會被泄漏，當然，在對數據采取保密措施的同時也要防止各種病毒軟件的侵入。

2.信息化建設下的課程資源一般都是使用專業的儲存設備進行存儲。這樣的專業的儲存設備大部分都需要花費高昂的價格進行購買，又由于課程資源數量的不斷增加，使得需要不斷更新和維護這些儲存設備，這樣又增加一筆不小的資金花費，這對于資金相對匱乏的高等職業院校來說，形成了一種無形而又龐大的壓力。因此，怎樣降低儲存平臺的高成本和怎樣提高運載平臺的效率成為高等職業院校課程資源信息化建設過程中亟待解決的兩個重要問題。對這兩個問題，筆者認為可嘗試把課程資源數據盡最大的可能儲存在不一樣的數據節點內，這樣在客戶端對信息發出訪問請求時，能夠得到更交高效率的回應，與此同時不同的數據節點之間也可以并發地來解決各類問題。

3.目前我國大部分高等職業院校都建立了屬于本校的課程資源系統，但是由于各個高等職業院校之間并沒有有效的途徑達到互聯互通的效果，也未對課程資源進行院校間的共享，所以導致了一部分課程資源被重復建設。在加上沒有及時清理一些過時的，被裁汰的課程資源，造成了儲存空間在一定程度上被浪費。所以在信息化建設過程中，利用相關技術例如云儲存將院校與院校之間的課程資源重新整合，把舊的課程資源調整變通，讓其可以被再次利用，獲得再生性的可能。

[1]韓瑞雪.基礎教育信息化教學資源的需求差異分析及建設對策研究[D].沈陽師范大學，2011年

[2]陳立鋼，李子運.教師有效融入信息技術與課程整合的影響因素探源[J].中小學電教，2010年12期

[3]任光升.教學應用實例[N].中國電腦教育報，2003年

金恒，西安航空職業技術學院，職稱：講師。

本文由陜西省教育科學“十二五”規劃課題經費支持課題“國際化背景下高等職業教育課程資源管理模式”項目編號：SGH140941。