淺談新課改理念下如何提高中學語文教學質量

李秀娥

普蘭店市第二十中學

淺談新課改理念下如何提高中學語文教學質量

李秀娥

普蘭店市第二十中學

語文學科是一門基礎的人文學科，其內涵豐富，知識層面繁雜。隨著社會的發展，新課程改革的不斷深入，對語文教學質量提出了更高的要求。教學質量又是教學過程的生命線。因此，提高中學語文教學質量，提高初中生對語文的應用水平，應成為每位語文教師工作的核心。

新課改；教學質量；提高；方法

多年來，語文課堂教學改革從未停止過，縱觀當前，初中新課程改革已經全面展開。新課改理念倡導學生自主、合作、探究的學習方式，重視學生的實踐活動，尊重學生的個體差異，重視師生之間的平等對話和心靈溝通。根據新課改的理念，則要求語文教師更新理念、轉變師生間的角色、提高語文的綜合素質。也要求語文教師能靈活多變，很快的適應當前語文教學形勢的需求。為此，本文就新課改理念下如何提高初中語文教學質量，淺談自己在教學實踐過程中的一些心得與體會。

一、更新教育觀念，培養學生個性

21世紀是一個使人的個性全面而和諧發展的世紀。教育觀念的改革，要以促進人的個性發展、為人的發展服務為指導思想。一切應以孩子為重，把學生當成自己的孩子來教，改變傳統教育工作者的信念，把課堂還給學生，努力為學生的終身發展高度負責，扎實推進素質教育。

要建設新校園、提倡新教育、推進素質教育，就需要老師更新教育觀念。老師要新，就必須要給學生注入新鮮的活力，給學生足夠的思考空間，讓學生的鮮明個性能在課堂上得到較好的發揮。培養學生的個性，需要在課堂上、課后一起為學生搭建發展個性的平臺。平時的課堂教學中要注重學生質疑的能力，多引導他們提出有個性化的、有價值的問題；課外要常常開展各種語文綜合實踐活動，如詩詞朗誦會、讀書交流會、語文板報等等，讓學生在生活和學習中學會自己運用語文知識，思考、檢查、合作、探究、練筆，從而有目的地培養學生的個性。

二、了解學生情況，充分上課備課

教與學，兩者是相互聯系的，不可分割的。有教者就必會有學者，教者與學者兩者之間相互交流，相互溝通，相互啟發、相互補充。教學中學生是主體，因此，了解學生的情況，有針對性地、耐心的教對教學成功與否至關重要。

在課堂教學中，必須上好每一節課，努力讓課堂教學落到實處。怎樣才能上好一堂課呢？這就要求上課教師要認真的備課。上課教師在備課時，應深入了解學生的實際情況，認真研究教材，精心設計課堂教學思路。在教學中，要明確教師教給學生的不僅僅是知識，更要重視學生語文能力的培養，讓學生多動腦，多查閱，多疑問。教師在備課時要抓住課文的重點，結合學生自身的特色，取其精髓，切不必做到面面俱到。另外，備課時，還要備自己，了解自己是否對教材、學生的情況了如指掌，有沒有做些必要的準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。

三、營造教學氛圍，提高課堂效率

課堂教學中，教師應首先積極發揮自己的主導作用，努力營造一個民主、平等、和諧的教學環境，使師生雙方都處在和諧狀態，為課堂教學活動順利地完成創造條件。一個好的、新穎的課堂導入，能營造良好的教學氛圍，然而好的氛圍不只存在于課堂教學的導入，而是充滿教學的整個過程，讓學生在一個愉悅、輕松、活躍的氛圍中學習，讓學生愛學、樂學、享學。

如何才能營造教學氛圍，提高課堂效率呢？首先教師應在教學中給學生創造一個輕松、愉悅、和諧的氛圍，讓學生全神貫注地融入其中。其次是教師要多和學生談心，增進彼此之間的交流和感情的培養，縮短教師與同學之間的距離，讓學生覺得老師不僅是學生的老師，更是學生的朋友。另外，教師要在課堂上創造新穎、形式多樣的競爭比賽，在緊張的競爭氣氛中，學生都會滿腔熱情的參與，這樣就能喚起學生的學習興趣和求知欲。

四、關注學生差異，靈活運用教學方法

課堂教學中，學生在智能、認知、語言、反映、速度等方面，有很大的差異。因此，若要提高教學質量，則要求教師，在課堂教學中盡最大努力組織好教學，優化教學方法，可運用啟發式教學、談話法、討論法、演示法等，關注學生的差異、提高學習的效率，增強教學的效果，提高教學的質量。

五、高效精講多練，及時鞏固學習

課堂上精講多練，及時鞏固，可以激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心，豐富學生的語文素養，而且對提高語文教學質量起著至關重要的作用。

一節課40分鐘，在課堂上教師應精心講解，不能淺嘗輒止，且要講清重點和難點，為學生多學、學精創造時間和空間。同時，教師要學會取舍，不能長篇大論，能抓住要領、精髓，提高課堂的教學質量。

在精講的基礎上，帶領學生反復練習鞏固基礎知識，然后舉一反三，學會新知。在每次練習中，一次比一次提高要求，提高質量，以多練來鞏固精講的成果。師要從多角度設計思考題，充分調動學生的思維能力，引導其深入思考，從而對課文有更深的領悟。

結束語

縱觀當前的教育形勢，一名初中語文教師，身兼重任。教師是學生成長和發展的引領者，是學生走向成功、走向社會的領路人。因此，要提高中學語文教學質量，作為語文教師，一定要更新教育觀念，培養學生個性；了解學生情況，充分上課備課；營造教學氛圍，提高課堂效率；關注學生差異，靈活運用教學方法；高效精講多練，及時鞏固學習。此外，教師還應研究課改的新動向，積極參與教研，深入研究教材和教法，研究全體學生，研究教師自身，正確把握語文教育新理念、準確把握語文教學規律，樹立正確的教學觀、學生觀和教師觀。這樣以后，教師有了自信，學生有了興趣，自然會把學生引入樂學、善學、會學、學會和學好的軌道，那么，新課改理念下的語文教學質量的提高就有望實現了。

[1]于漪.中學語文教學參考[C].陜西師范大學教育出版社，2005年第1期

[2]王海龍.新課改下如何提高初中語文課堂教學效率[J].學周刊，2012

[3]趙蘇英.淺談新課改下如何提高中學語文課堂教學質量[J].2011