創業素質培養體系在高校學生的研究

陸玥

廣東工業大學土木與交通工程學院

創業素質培養體系在高校學生的研究

陸玥

廣東工業大學土木與交通工程學院

學生自身的創業素質如何，決定了他將來的就業領域，解決問題的方式。學生只有良好的創業素質，才有好的創業能力。學生的創業素質培養，還需要學校和教育工作者的共同努力。很多學生的創業意識還不夠完全，應該加強宣傳引導，培養他們的創業能力，增強創業意識。本文研究如何培養學生的創業素質，尋找最適合的教學方法，并提出一些建議。

創業素質培養體系；高校學生；教學方法

一、高校學生創業素質培養教學現狀

（一）教學體系不完善

由于，我們中國的大學對大學生進行創新創業教育，開展的時間相較于其他國家來說開展的比較晚。擁有的教育經驗還不多，在實施的過程中會出現一些問題，所以大學生所接受的創新創業的教育學科的體系還不完善。現在有一些高校，還把對大學生進行創新創業教育當成邊緣性的教育，對老師來說可有可無。由于課程體系不夠完備，教學的大綱不夠完善，課程的設置也比較單一，學生對此的學習興趣不濃，大多數是為了應付怕點名所以被動的去聽，也缺乏系統性，尤其是缺乏對大學生進行專門的培訓和教育。創新創業教育課程沒有和大學生的相關專業的培養計劃結合，創新創業教育理論沒有有效地和創新創業的實踐活動相結合。

（二）教師資源不足

教學資源滿足不了大學生對創新創業教育的需求。從事對大學生進行創新創業的教育的老師從理論上講，需要具備非常強的創新意識以及創業的能力。但是很多高校的老師普遍上重視對理論上的學習研究而忽視實踐操作，大多數的老師并沒有自己創業過，所以也根本不能領會創業的精髓，加上的老師的教學方式簡單，還缺少教學上的互動，使對學生創業能力培養的過程還僅僅停留在淺顯的理論上。學生根本沒有學習的興趣也缺少創業的激情，使得對大學生的創新創業教育產生的效果大大降低。

（三）實踐性較弱

大學生進行創新創業的教育是一項有實踐性和操作性都很強的教育性，從某些意義上來說，實踐教學要在教學中占較大的比重，但因為資金、設備等方面的原因，現實中，實踐教學受到一些限制，讓一些想要嘗試創業的大學生陷入了一種只有激情而沒有實踐的平臺的尷尬場景。在各種各樣形式的創業計劃的大賽中，為了比賽而進行比賽的目的占了很大的比重，使創業大賽的原本目的偏離了。同時，創新創業的實習基地也需要社會的大力支持，但是出于一些保護商業的秘密等問題的考慮，很少有企業同意讓學生學習或是實際參與企業的管理、經營中。政府、大學與企業或是其他的機構之間還沒有形成一個開放的、互動的合力，這還需要多方努力，在實踐中進行不斷的摸索并總結經驗。

二、如何培養學生的創業素質

（一）建立創業的實踐基地，形成創業氛圍

建立出大學生的創業園，大學的科技園，等一些大學生進行創新創業教育的實踐基地，為大學生提供了支持的平臺，與此同時，還可以把大學科學的研究成果直接轉化成為生產力的基地。此外，高校還可以選派一些優秀的大學生直接到企業中，充分的理解企業中經營的理念機制以及管理的方法等，為大學生未來在社會中的創業打下了良好的基礎，也提高了大學生進行創業的成功率。[1]

（二）完善關于創新創業的教育體系

對大學生進行創新創業的教育不僅僅是一種現代化的教學理念，還是一種教學的實踐改革，在這個過程中，完善大學生的創新創業教育的課程體系的設置是十分重要的，高校要把對大學生進行創新創業教育這門課程納入到專業化的教育體系之中進行相應的考核，還要計算其中的學分，以調動出授課老師和學生的教學學習的積極性。要積極制定出完整教學的大綱，包括與之相關的所有知識，讓學生不僅僅掌握到專業的知識，還要學習一些企業上的管理、營銷、經濟和法律等方面的一些知識，不斷的優化知識結構，全面的提升學生的創新創業素質，促進學生創業技能的提高。特別要強調出，大學生在進行創新創業教育的時候需要結合學校內部情況，實現學校的優勢學科和優勢的專業課程的進行資源共享，把學校的特點和學科的優勢，轉化為大學生進行創新創業的教育的內容。努力的形成具有自己學校特色和獨特優勢的創新創業的課程體系。[2]

（三）舉辦一些培養創業素質的活動

學校可以充分的利用校園的輿論，宣傳鼓勵大學生進行創新創業的國家政策、大學生創業的一些典型事跡，支持大學生進行創新創業的實踐活動，激發大學生的創業激情，營造出好的商業氣氛，緊密的依托學生的創業計劃比賽、設立關于創業的獎學金、評選出大學生的創業之星，等活動，培養出學生在社會上創新創業的能力，構建出一個創新創業型的新型校園。在平時的學習、工作和生活中，樹立遠大的創業志向，培養大學生創業精神，讓學生熟知創業的過程，熟悉創業掌握技能，了解一些企業的管理模式。在創業實踐的活動中，學生要有獨立的創業風險意識，根據自己的專業特長和興趣等，確定自己的創業目標，制定自己的創業計劃，與老師們進行討論，自己創業的計劃實施的可行性，不斷完善自己的創業方案，模擬出運作的企業，提高學生創新的水平，為社會未來的創新創業提供不竭的動力。[3]

總結

大學是對大學生進行創新創業的教育的主體，大學肩負著要為社會培養出高質量的有創業素質的人才重要的任務。通過完善大學生進行創新創業的教育的體系，全面的素質教育，培養出高素質的人才的創新精神以及實踐能力，激發出學生積極參與一些創業活動，培養出大學生創新的精神、創業的意識以及實踐能力，完善大學生的創新創業的課程體系，促進學校對創新型創業人才的培育，為國家培養出更多的創新型人才。

[1]楊飛.大學生創業企業知識管理的必要性及對策研究，現代商貿工業，2011（20）：33-34.

[2]王春明，莫光政.經濟管理類高校學生創業能力培養的實踐與探索[J].教育與職業，2008（2）：47-49.

[3]李蕊，鄭炳章，趙磊.高校學生創業能力培養的途徑研究[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2009（2）：119-120.

陸玥（1987-），壯族，碩士，陜西西安廣東工業大學土木與交通工程學院輔導員，助教，研究方向：思想政治教育。