主題課程敘事：綠色種植讓生命美麗棲居

馬娟+季海燕

主題的產(chǎn)生

秋高氣爽的季節(jié)里，幼兒園的種植園里種下了各種各樣的植物，散步時(shí)孩子們七嘴八舌地議論著：“這里種的是什么？”

“哪來(lái)的種子？”

“為什么要埋在土壤里？”

“長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子的呢？”

……

走向自然，走向綠色的田野，走進(jìn)綠色的種植，享受生命的感動(dòng)，見(jiàn)證綠色的成長(zhǎng)……這里雖沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，卻有土地的遼闊；雖沒(méi)有大海的洶涌，卻有小溪的優(yōu)雅；雖沒(méi)有城市的繁華，卻有你所期待的平靜。在這里，你可以欣賞到藍(lán)天的澄明，白云的飄逸；小草的翠綠，果菜的芬芳；蝴蝶的婀娜，蜜蜂的辛勤……

生活中孩子們會(huì)提出各種各樣有關(guān)植物的問(wèn)題，他們的好奇心強(qiáng)，對(duì)生活中的事物充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的探究欲望，為了順應(yīng)幼兒的特定認(rèn)知方式，特定認(rèn)知軌跡，我們與幼兒一起去探尋植物的秘密，隨之開(kāi)展了為期三周的“綠色種植·潤(rùn)澤童心”首屆種植節(jié)，三個(gè)年級(jí)組分別以小班——我喜歡的花花草草，中班——蔬菜總動(dòng)員，大班——奇妙的種子三個(gè)主題來(lái)實(shí)施我們的種植主題課程。

《指南》 指出：“幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)，不斷獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。”為了更好地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，我們將和孩子們一起照顧喜歡的花花草草；一起觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程；一起管理種植角。把孩子種植管理的過(guò)程作為活動(dòng)內(nèi)容，將一些簡(jiǎn)單的種植技能和經(jīng)驗(yàn)以及幼兒初步的合作意識(shí)都滲透在幼兒的種植活動(dòng)中。通過(guò)拍照和畫(huà)圖記錄等方式，記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)方式，留下有趣的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，用適宜的方法去探究和解決問(wèn)題。同時(shí)，讓幼兒在親近大自然的過(guò)程中，激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程的興趣和欲望，感受植物生長(zhǎng)的意義以及它和人們生活的緊密聯(lián)系，這樣可以豐富孩子們的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子積極探索的欲望及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

前期宣傳——制作海報(bào)、微信與QQ宣傳

我們通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)海報(bào)等形式來(lái)宣傳本次種植節(jié)的活動(dòng)背景，介紹相關(guān)活動(dòng)，吸引小朋友和家長(zhǎng)積極參與到種植節(jié)活動(dòng)中來(lái)。

組織實(shí)施——集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、親子與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

集體活動(dòng)：我們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“我喜歡的花花草草”“蔬菜總動(dòng)員”“奇妙的種子”相關(guān)集體活動(dòng)，如小班組的《小刺猬運(yùn)土豆》《綠色的世界》，中班組的《去菜場(chǎng)》《好吃的蔬菜》，大班組的《種子鑲嵌畫(huà)》《蒲公英的旅行》《好吃的種子》等。教學(xué)具、PPT課件資源共享，借助多媒體課件靈動(dòng)形象的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)幼兒了解種植的樂(lè)趣。

區(qū)域活動(dòng)：在整個(gè)種植節(jié)中，每個(gè)班級(jí)都開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的角落設(shè)置別具特色的區(qū)角活動(dòng)，如小班組：科學(xué)區(qū)《找找小種子》《種子發(fā)芽》《黃芽菜和紅水》，美工區(qū)《做種子》《水果娃娃》《蔬菜印畫(huà)》，益智區(qū)《果子拼圖》，建構(gòu)區(qū)《我的花園》、表演區(qū)《三只蝴蝶》、《拔蘿卜》；中班組：科學(xué)區(qū)《害羞的種子》《喝水的植物》，美工區(qū)《畫(huà)蔬菜》《蔬菜寶寶》《泥工蔬菜》，表演區(qū)《一園青菜成了精》《彩色牛奶》《菜園里》，建構(gòu)區(qū)《小小種植園》等；大班組：表演區(qū)《種子成長(zhǎng)記》《種子變奏曲》，科學(xué)區(qū)《奇妙的聲音》《有趣的種子》，美工區(qū)《花生造型》《五彩種子》《種子故事》，戶(hù)外活動(dòng)《尋找種子》《蒲公英的秘密》，生活體驗(yàn)區(qū)《好喝的豆?jié){》《種子大聚會(huì)》等。和孩子們一起準(zhǔn)備豐富的區(qū)域材料，供幼兒進(jìn)行形式多樣的區(qū)域活動(dòng)，給孩子們探索植物提供豐富的物質(zhì)保障。

親子活動(dòng)：2012年10月，由教育部出臺(tái)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），為廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo)意見(jiàn)。2014年，教育部還專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長(zhǎng)宣傳手冊(cè)，可見(jiàn)，幼兒園家長(zhǎng)工作的重要性。

我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子們一起種植植物，通過(guò)親身體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)孩子們感知種植的樂(lè)趣，激發(fā)孩子們的求知欲望；一起撿麥穗，走進(jìn)田野，旨在感受并體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛；蔬菜是幼兒生活中常見(jiàn)的、不可缺少的食物，它貼近幼兒的生活，我們采取自愿的原則，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起制作蔬菜沙拉，讓幼兒親身體驗(yàn)、探索蔬菜的多種食用方法，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，更有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

社會(huì)實(shí)踐：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要充分利用自然環(huán)境和社會(huì)資源讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，拓展孩子們學(xué)習(xí)和生活的空間。”我們和孩子們一起走出幼兒園，走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行參觀，多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行教育，親身感知、體驗(yàn)在菜場(chǎng)買(mǎi)菜的生活內(nèi)容，觀察成人買(mǎi)賣(mài)交往的方法，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)；參觀種子站，通過(guò)體驗(yàn)、感知種子對(duì)植物生長(zhǎng)的意義以及和人們生活的緊密聯(lián)系，豐富孩子們的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子積極探索的欲望及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

種植觀摩——種植節(jié)閉幕式

班級(jí)種植觀摩：本次種植節(jié)，我園舉行了班級(jí)種植觀摩活動(dòng)，小、中、大班根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的種植內(nèi)容。有的班級(jí)把自然角分為觀賞植物、種子種植二大類(lèi)；有的班級(jí)選擇生長(zhǎng)較快的、容易觀察的植物；有的班級(jí)要求每個(gè)孩子自己種植、自己和家長(zhǎng)合作管理。在家長(zhǎng)的參與和幫助下，孩子們利用安全不易碎的水管、洗衣瓶、竹籃、紅酒木盒、奶粉罐、輪胎、竹筒、牛仔布袋等各種各樣的容器，養(yǎng)殖上自己喜愛(ài)的植物，老師還和孩子們一起在杯子上做了漂亮的裝飾，既有養(yǎng)植功能，也增加了美化效果。而根據(jù)大班幼兒求知欲、探索欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，老師和孩子們?cè)谠O(shè)置種植區(qū)還選擇了一些植物小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如種子在不同環(huán)境中的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：把相同的植物分別栽種在土，水、棉花、沙土里，觀察同一種植物，用不同方式種植的不同生長(zhǎng)情況，為孩子提供觀察，記錄和比較的環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察，探索的欲望和興趣。

種植區(qū)觀摩活動(dòng)，不僅提高了教師對(duì)種植的關(guān)注，在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中更加合理化、科學(xué)化、個(gè)性化，提供了班級(jí)之間學(xué)習(xí)、交流、分享的機(jī)會(huì)，也讓幼兒在參與活動(dòng)中豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了興趣，提高了能力，更為幼兒園增添了一道美麗的風(fēng)景線，讓自然角真正成為幼兒觀察探究、學(xué)習(xí)科學(xué)、走進(jìn)自然的一個(gè)多彩空間。

蒙特梭利說(shuō)過(guò)“我聽(tīng)過(guò)了，我就忘記了；我看見(jiàn)了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了。” 讓孩子去選取感興趣的材料，去親自動(dòng)手操作，在擺弄中，自我探索、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建、自我發(fā)展。希望我們的老師和孩子種植著、研究著、快樂(lè)著，老師與孩子因種植而健康，因種植而快樂(lè)，因種植而精彩。幼兒園因種植特色課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施而更加豐滿(mǎn)和成熟。