淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

劉渠洋

【摘要】在現代社會，多媒體技術發展趨于成熟，因其信息儲備量大、傳播方便快捷而將其應用于教學之中的案例屢見不鮮。教師利用多媒體技術可以向學生展示更為豐富完整的知識形成過程，從而使學生的認識更加深刻。通過引導學生探索和研究，進而自主地發現問題、分析問題、鉆研問題、解決問題，讓學生能夠發散思維，以達到提升學生學習能力的教學目的。教師可以合理利用多媒體技術提供的豐富資源，引領學生自發、自主學習。在小學數學的教學中，教師應發揮多媒體的輔助功能，讓學生成為課堂的主人，激發學生的學習興趣，從而使學習效率倍增。教師恰到好處地運用多媒體技術，可以化抽象為具體，從而更高效地突破重難點。

【關鍵詞】多媒體；技術；小學；數學；思維；能力

一、引言

現代信息技術日新月異，深刻地改變著我們的學習和生活，人們學習知識的方式也受其潛移默化的影響。多媒體技術的逐漸普及，打破了傳統教學中板書式教學，趨向屏幕式教學，使得教學方式也從講授型教學向創新型教學過渡。多媒體技術已然融入現代課堂之中，基本突破了傳統教學系統，使教師、學生、教材相互聯系、相互作用，成為一個休戚相關的整體。多媒體技術在小學數學教學中的應用要把握正確的方法，充分發揮其積極作用，形成高效課堂。

二、多媒體技術與小學數學課堂

由于小學生具有活潑開朗的天性，因此傳統教學中單調地講授并不能充分調動學生的積極性，而多媒體輔助教學，可以調動學生多種感官去看、去聽、去感悟，學生的積極性會水漲船高。現代信息技術改變了學生的學習方式，更為學生喜聞樂見，使學生自發地投入到教學活動之中去。而在小學數學課堂中引入多媒體技術可以將學生很難理解的理論知識，通過文字、圖像、視頻圖像和聲音等多種方式傳遞給學生，創設出一種形象直觀的情境，讓學生可以充分理解、深入鉆研。例如筆者在教授圓錐的概念時，首先利用課件給出實物，然后覆上與之相符的輪廓線，最后把實物去除，只留下幾何圖形，這樣就讓圓錐的概念生動可感，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。

三、合理利用多媒體，因材施教，突出學生的主體性

多媒體輔助教學為學生提供了豐富的學習資源，拓寬了學生獲取知識的途徑，也發展了學生自主學習或小組合作學習等方式，也使得教學方法由傳統的單向灌輸變為互動啟發式教學，充分發揮了學生的主體作用。在小學數學課堂上，教師既可以利用計算機進行整體教學，又可以根據每位學生的實際情況因材施教，不論成績優劣，學生都能主動投身于學習之中。另外，教師還可以利用多媒體，了解和把握學生的學習進程和學習情況，充分考量，統籌教學規劃，有條不紊地開展教學活動，使教學變得更為高效。

四、合理運用多媒體技術，發散學生思維

教師可以充分利用多媒體技術向學生展示知識理論形成的過程，讓學生對理論知識有明晰的理解，進而深入地探索研究，發散學生思維，以培養和提高學生的學習能力。筆者在《分數的意義》的教學中，為了讓學生對分數的意義有更深刻的理解，設計了一個生動有趣的課件，有效地吸引了學生的注意力，活躍了學生的思維，全班學生圍繞“分數的意義”這一知識點積極提問、討論。學生在情緒高漲、思維活躍中，充分挖掘出了畫面中所提供的信息，說出：可以分別把5根香蕉、8個蘋果、6只小狗看作單位“1”，把每個單位“1”平均分成不同的份數，進而用不同的分數來表示。這樣一節課下來，不僅快捷高效地完成了教學任務，而且鍛煉了學生的觀察力、想象力，從而發散了學生的思維，提高了學習效率。

五、合理運用多媒體技術，改變學習方式

在傳統教學中，教師大多只一味地灌輸知識，學生被動接受，只有知識的積累，而沒有能力的提升。現如今，在課堂教學中，教師應用多媒體輔助教學，讓學生主動地去學習、去探究，在掌握基本知識理論的同時，鍛煉其動手能力、學習能力等。教師可以充分利用多媒體所提供的信息資源，引領學生主動投身于數學的學習之中。教師可根據教學所需，提出教學目標和重難點，讓學生利用現代信息技術去搜集相關信息，去研究、討論，最后總結、互相交流，以提升自己的能力。如此，學生既掌握了知識，又鍛煉了自主學習、分析解決問題、合作交流的能力。 筆者在教學《角的初步認識》時，通過課件展示做角、變角等一系列過程，讓學生對角有了更為深刻的感知；學生在學習過程中，掌握了角的大小與兩條邊叉開大小的關系，從而讓學生充分參與到教學之中，使學生成為課堂的主人，學生的能力也有了質的飛躍。

六、合理運用多媒體技術，突出教學重難點

關于重難點的教學，教師說一千道一萬，仍然有部分學生理解不透徹，難以達到預期的效果。在小學數學教學中，教師應充分發揮多媒體的輔助功能，讓學生置身其中，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，讓學生順利攻克重難點。《減法的初步認識》是小學生學習減法的開端，教師應精心設計課件，通過演示操作讓學生思緒更加明朗。在課堂教學中，教師可以在屏幕上演示幾個蘋果合在一起的過程，讓學生深刻理解減法的含義，引領學生在實踐中體悟減法的含義，因此合理地運用多媒體技術，可以讓知識更加形象生動，從而突破重難點，有效地提高學生的學習效率。

七、結束語

多媒體輔助教學形象生動、直觀可感、活潑有趣……有效地活躍了學生的思維，深化了學生對知識的理解，提高了學生分析和解決問題的能力，對高效課堂的構建有著極其重要的意義。教師要在短短的一節課中，讓學生又快又好地掌握知識，多媒體的輔助作用是不容忽視的。另外，教師還應注意趨其利避其害，使多媒體技術在小學數學教學中發揮其最大的作用。

【參考文獻】

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