初中數學“綜合與實踐”活動教學策略研究

毛南燕

【摘要】本論文通過研究八年級數學“綜合與實踐”活動的課程目標、內容和形式，在實際教學中進行了一些有益的探索，分析了典型的教學案例，從而對相關教學策略進行了歸納，為有效開展數學“綜合與實踐”活動提供了理論和實踐的參考。

【關鍵詞】綜合與實踐；教學策略

【基金項目】南京市教育科學“十二五”規劃“個人課題”“新課標背景下八年級數學‘綜合與實踐教學策略研究”的研究成果之一，課題編號0C2964。

新課標把原來的“課題學習”改為“綜合與實踐”。這個部分反映數學課程與數學教學改革的要求，也為學生提供了一種通過綜合、實踐的過程去做數學、學數學、理解數學的機會。但在實際教學中，很多教師認可課程的價值，但對初中數學“綜合與實踐”領域課程給學生帶來的終身影響還不是很重視。筆者在一年多的課題研究過程中，通過在不同形式教學中實施“綜合與實踐”活動，從問題的選擇、問題的展開過程、學生參與的方式、活動過程和結果的展示與評價等方面進行了分析和歸納，得出一些有效的教學策略。

一、“綜合與實踐”活動案例展示

案例1

數學“綜合與實踐”活動研究課題

下面的問題是南京市2014年中考數學試卷的最后一題，請你先完成這個問題：

請你根據這個問題，嘗試把三角形改為四邊形，提出你的問題，進行探究，解決問題（盡可能完整）。你可以以不同的形式表現出你的研究過程，并給出研究報告。

個人研究完成后，請分組進行小組合作學習，相互交流你們的研究結果，并給出小組研究報告。……