關愛留守兒童的成功探索

王前進

2011年11月，中華慈善總會把“慈善文化進校園”項目作為貫徹落實中共中央有關《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，發展、繁榮慈善文化的一項重要工作。為探索青少年慈善教育的內容、方法和途徑，以培養青少年的慈善意識和社會責任感，在校園中弘揚社會主義的慈善文化，從2012年開始，臺州市黃巖區慈善總會會同區教育局，在全區中小學有步驟地進行“慈善文化進校園”活動。幾年來，全區學校從三年級至九年級全面鋪開，取得了實實在在的收獲。茅畬逸夫小學也積極參與并推進了這項活動。

2016年2月，國務院發布了《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，明確提出：要推動社會力量積極參與留守兒童保護工作，為廣大農村留守兒童健康成長創造更好的環境，是一項重要而緊迫的任務。留守兒童，他們與父母聚少離多，生活上少照顧，精神上少關懷，行為上少引導，極易誤入歧途，甚至成為“問題少年”。有心理問題的留守兒童，在日常生活和學習過程中表現，容易違紀，叛逆心理苗頭出現；普遍厭學，自卑心理嚴重；缺乏溝通，性格內向孤僻。留守兒童，在某種意義上也是社會轉型的痛點。

浙江省臺州市黃巖區茅畬逸夫小學，地處黃巖區西南的山區，此地是抗日戰爭時期的革命老區。從20世紀80年代始，鄉民陸續外出種植西瓜，據統計全鄉有65%鄉民外出，留下大規模的留守兒童群體。調查發現：留守率高，目前在校學生465名，留守兒童率高達92%（其中雙親外出占58%）。作為一個以留守兒童為主的典型學校，幾年來，茅畬逸夫小學針對關愛留守兒童進行了成功的探索。學校提煉了留守兒童應該具備的三大核心素養——自理、自信、自強，即小山鷹精神（也稱“三自素養”）。自理，在沒有父母的照料下，依靠自己的力量和監護人、老師的幫助下，學會一些基本的生活技能，自己的事情自己做。自信，要成為一個身體健康、心態陽光、舉止活潑、開朗樂觀的人。自強，要心懷夢想，通過實踐激發自身克服困難的勇氣和信心，有志者事竟成。使小山鷹能夠在思想上保持陽光心態，學習上有著自主精神，習慣上具備良好修為，形成基于學生（留守兒童）的“核心素養”小山鷹豐翼行動的特有育人措施。

一、弘揚積極向上的校園文化

一是走進紅色，激發家國情懷。校內有抗戰時期中共黃巖縣委機關所在地，至今仍保持當年原貌，是市、區愛國主義教育基地。當年革命先驅提出了“勞動的身手、創造的精神、藝術的興趣、科學的頭腦”的辦學理念，學校一以貫之。充分利用這一紅色資源，經常開展主題教育，激發學生家國情懷。

二是崇尚鄉賢，傳承傳統美德。茅畬元代理學家牟楷倡導“正心誠意”的辦學理念延續至今。當代有慈善家邵逸夫先生捐建的教學樓。現有茅畬鄉民間興學協會，激勵品學兼優和資助貧困學生，學鄉賢、做善事、崇美德。

三是取名經典，塑造進取精神。學校12個班級的班名都對應國學名言，如樂知班為“好之者不如樂之者”，自強班為“天行健，君子以自強不息”，既傳承國學經典，又豐富教育內涵。

二、履行張弛有度的玩學協約

所謂玩學，是玩學合一、寓教于樂，“玩中學、學中玩”。玩學協約指留守兒童的玩與學，在他們與老師、家長之間進行協商約定。具體包括寓教于樂、協約訂制、協議履行三方面。

寓教于樂也是我們實現玩學協約的原動力，學期初，每位留守兒童圍繞學校的課程目標及自身需求與能力，制訂“玩學”計劃。評價模式不但要求留守兒童履約，更要老師、家長共同履約，有利形成教育合力。

三、開發力能所及的拓展課程

根據陶行知“生活教育”的思想，學校開設了“生活、農事、社團”等拓展性課程，培養獨立生活能力。

一是生活課程，掌握生活本領。通過同學互動、學校聯動，盡力使不同年級的學生得到發展，培養學生“生活上有方法、有愛好、有技長，禮儀上有積極向善的正能量”。

二是農事課程，養成勞動習慣。學校開辟小農場，種植以西瓜為主，花卉、果樹、藥材和一些時令作物為輔，讓學生全過程參與，體驗收獲之不易。

三是社團課程，釋放個性潛能。學校開發了“種植、制作、紙雕、女紅、書法、棋類、球類”等15門社團課程，每下午開班1～2課時。學生自選課程走班上課。盡力讓留守兒童的個性得到張揚，提升他們的生活情趣和自信心。

四、豐富喜聞樂見的日?；顒?/p>

學校開展多項主題活動，讓留守兒童在活動中認知，在生活中磨礪，成就優良的意志品質。

重點體現在一是親子活動，增進親情交流。每年11月，外出的家長返鄉，學校舉辦“親子活動節”，架起孩子與父母、學校與家庭的溝通橋梁，叩開孩子們的心扉，讓家長和孩子在活動中凝聚親情、收獲幸福。二是山鷹爭章，提升文明素質。以“做文明人為榮”的山鷹爭章活動，不論個人起點高低，只要有所進步，就能得到“山鷹紙牌”獎勵。“山鷹紙牌”設十大類別，使“紙牌”成為玩中學的一種文化。

五、倡導慈善文化的日行一善

善良是人的本性，行善是中華民族歷來倡導的傳統美德。

為了使全校同學充分體驗到向善行善的歡樂，形成良好的行為習慣，樹立正確的道德觀和價值觀，逐步實現由“日行一善”到“時時行善”，茅畬逸夫小學向全校師生、以及家長朋友們發出開展“日行一善”活動的倡議。

（一）“做好事”：幫助別人做一件事；

（二）“傳微笑”：對身邊的人微笑一次；

（三）“倡孝道”：在父母身邊的為父母做一件事，遠離父母的每周至少打一個電話，關愛照顧和陪伴我們的老人；

（四）“常感恩”：感恩于幫助過自己的人，感恩于朋友，甚至感恩于自己的對手，時時感恩，處處感恩；

（五）“會寬容”：學會原諒一個曾經得罪過你或傷害過你的人；

（六）“學善知”：讀一本好書，明白一個好的道理并付諸實踐；

（七）“揚善道”：動員更多的朋友參與我們的活動，讓愛心充滿世界；

（八）“懷善念”：常常想一想那些苦難的人和需要幫助的人；

（九）“講善語”：常說“你好”“請”“謝謝你”“對不起”“需要我做點什么？”等禮貌用語；

做到“一行、二記、三展”，一行是孩子每天至少完成一善；二記是在自己“日行一善”備忘本記下行善足跡；三是將所做優秀的善行寫在紙牌上，拼成“日行一善”圖案。讓他們充分體驗習善、行善、揚善的快樂。

六、創建慈光普照的兒童之家

各級慈善機構在中華慈善總會的帶領下參與了這項活動，與各級教育部門、婦聯、黃巖區青年企業家協會等社會各界，伸出友愛雙手，慷慨解囊建設學校留守兒童之家。2016年5月，利用校網調整后的一幢閑置教學樓（四層八間教室）裝修落成。開設了“悅讀吧”“科技廳”“創意坊”“藝術苑”“翰墨齋”等活動場所，配備了電腦、電視、親情電話、圖書及乒乓球、籃球、跳棋等文體活動器材，配有室內外活動場所和留守兒童活動宣傳陣地。閑暇之余人氣興旺，感受到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，體會到社會、家庭之“大家”的溫馨。

行文至此，出于敬佩，再次鄭重介紹茅畬鄉民間興學協會。茅畬鄉民間興學協會原由幾位退休教師組建，在關愛留守兒童助學的這條路上堅持了20年，會員從開始4人擴大到如今的204人，共資助茅畬籍中小學生700余人，資助金額55萬元。各界人士踴躍資助，大愛源于善心，播撒了興學種子。賦詩以頌，作為結尾。

“地球環繞著太陽/公轉了二十圈/民間興學的旗幟/飄揚了二十年。秉承有教無類/樂助寒門出俊才/關注莘莘學子/弘揚鄉村義學篇/諸君植木艱辛/旱苗澆水德育人/良心長盛不衰/此情此舉揚慈善。捧一片慈心/托起明天的太陽/灑一路慈愛/撐開求學的風帆/行一輩子慈善/播撒興學的芬芳/春蠶吐絲蠟流淚/懷抱初衷癡難改/有生心血呵/付與風華少年。啊 朋友/當您回首/那一張張 一張張笑臉/撲面而來……”