在思想政治教學中充分發揮學生主體地位的幾點嘗試

薛文寧

新課改帶來了新的教育教學理念，新課程理念要求教師在教學過程中要更新觀念、更新認識，讓學生學會學習，彰顯學生的主體地位。思想政治課教學，需要在教師的主導下，把學生放在主體的位置上，尊重他們的個性，發揮他們的主體能動作用。學生的潛能只有在主體作用得以充分發揮時才能更好地展現。思想政治教師要實現學生主體性的充分發揮，需要把教師“教的過程”轉化為學生“學的過程”，只有這樣學生才能逐漸從教學過程中的“對象”轉化為學習過程中的“主體”。因此，政治教師在課堂教學中需要不斷地強調學生在學習過程中的自覺能動性的發揮。可以說，沒有廣大學生的積極主動參與，就不會有成功的課堂教學。新課程改革倡導的自主學習、合作與探究學習都是在強調學生在教學過程中的主體地位。在思想政治課堂教學過程中，為了更好地發揮學生的主體作用，我積極地進行了以下幾點嘗試。

一、要求學生參與課堂教學

首先，要求學生積極參與導入新課。良好的開端是成功的一半，一堂課也要有好的開頭。一堂成功的思想政治課，往往離不開一個扣人心弦的導入。開頭開得好，就能先聲奪人，激起學生的學習興趣，吸引他們的注意力，能夠激發他們的求知欲望，充分發揮他們的主觀能動作用，使他們能夠全身心地投入到探索新知識之中。例如，我在講《影響價格的因素》這一課時，提出了以下問題：同學們，秋天到了，對于咱們中國人來說，中秋節是我們最重要的傳統節日，家家戶戶都會到超市購買月餅，那么月餅的價格是節前高還是節后高呢？……