利用現代教育技術來激發班隊活動活力

史云芳

【摘要】教育信息化已是大勢所趨，奔牛實驗小學積極尋求教育轉型，開發與利用現代教育技術，彌補了常規手段的不足，打破時空限制，為班隊活動改革提供了新的發展空間。創設情境動其情，音畫結合啟其思，視頻連線明其理，各顯神通展其才，豐富學生的道德體驗，完善學生人格，為學生發揮潛能、彰顯個性提供可能。

【關鍵詞】現代教育技術；班隊活動

斯賓塞說：“在這個時代，唯一不變的是變化！”隨著智能手機、筆記本電腦、平板電腦等個人終端設備的悄然興起，無線寬帶、4G網絡等立體無線網絡環境正在形成。教育信息化已是大勢所趨，奔牛實驗小學積極尋求教育轉型，開發與利用現代教育技術，喚醒教師變革意識?，F代教育技術宛如一股暖人的春風，以強勁的勢頭融化著傳統教育教學觀念給這塊綠茵地布下的嚴霜，而少先隊活動這塊七彩領域也在數字化熱浪的影響下，更加異彩紛呈。

傳統班會在運用舞臺背景、頭飾、道具等手段來創設情景、渲染氣氛方面積累了許多成功的經驗，在現在和以后的班會中同樣具有獨特的生命力。而以網絡技術、個人電腦和多媒體技術為主要內容的現代教育技術，彌補了常規手段的不足，打破時空限制，為班會改革提供了新的發展空間。

一、創設情境動其情

現代教育技術以多彩畫面、趣味動畫、逼真影像、動聽音樂等表現形式刺激了學生的多種感官，使學生眼見其形，耳聞其聲，產生強烈的求知欲望，創設情景激起學生的聯想和想象，引起情感的共鳴。

二、音畫結合啟其思

傳統班隊活動，學生介紹用語言敘述不夠具體形象，使用大的圖片來展示，觀看也不夠清楚，而現在的班隊活動注意結合多媒體演示介紹，音畫結合，直觀形象，學生積極思維就有了源頭活水，思維也就更廣闊、更深刻。

《走進奔?！钒嚓牷顒又?，隊員交流家鄉動人的傳說、優美的環境、蓬勃的建設時都運用了現代教育技術，學生在多媒體大屏幕上展示自己拍攝的照片、搜集來的影像資料并結合具體場景配著音樂用兒童化的語言敘述，使其他隊員們了解得更清楚了，受到的教育更深刻了。在“你最想對家鄉說什么”的環節，學生爭先恐后，各抒己見，他們充滿童趣的分析、純真的想法博得陣陣喝彩。音畫結合的信息傳遞方式使學生的注意力高度集中，使學生的思維更加活躍。

三、視頻連線明其理

視頻電話是借助先進的信息化設備，利用電話線路實時傳送人的語音和圖像（用戶的半身像、照片、物品等）的一種通信方式。 如果說普通電話是“順風耳”的話，視頻電話就既是“順風耳”，又是“千里眼”。它打破時空限制，增加現場感，使班隊活動更具時尚性與趣味性。視頻電話的實現可以通過蘋果手機的facetime軟件或手機QQ、微信向好友撥打。

《我們相聚在火星》這一班隊活動從兒童的視角來描述地球環境日益遭到破壞，人類有了尋找第二家園的夢想，但宇宙星球極其惡劣的條件告訴小伙伴們只能珍惜現有生存空間，保護地球媽媽，同時展望未來，在科技高度發達的將來，火星可能成為我們的第二家園。班隊活動的第二階段是“遨游九大行星，尋找第二家園”，一方面隊員們對神秘的宇宙充滿好奇，探索興趣濃厚，而另一方面三年級學生受到認知心理的限制，在交流和匯報對九大行星的知識和想法時，可能會卡殼。在這關鍵時刻，中隊輔導員以“宇宙智者”的身份通過視頻連線的方式出現在大屏幕上。她帶著彩色的學士帽做太陽系的向導，舉手投足就像是隊員們的同齡人，帶著隊員們去遨游九大行星，適時提出一些問題，隊員們在班會前已認真查閱了資料，都爭著匯報。他們結合多媒體顯示的一些圖片，有的講得頭頭是道，“智者”就好好表揚一番；有的講得不夠完整，“智者”就補充一些；有的“囫圇吞棗”，“智者”就再解釋一下，讓隊員們了解得更清楚。最后，“智者”又適時地穿越在活動現場，使氣氛更加活躍，隊員們的交流和匯報也隨之沸騰了。

四、各顯神通展其才

綠色教育理念指導下的班隊活動是隊員生動地獲取知識、養成品德的過程，也是培養實踐能力和創新精神的過程，現代教育技術為隊員自主建構道德認知概念創造了條件，為隊員發揮潛能、展示個性提供了一種嶄新的方式。

再看今日之班隊活動，現代教育技術已得到廣泛應用，班隊活動呈現出許多喜人的變化。主題選擇生活化，班會設計學生自主化，班會過程靈活生成，學生充滿興趣地參與其中，通過自身的實踐與體驗，獲得不同的感受與經驗，人格不斷完善，能力不斷發展，班隊活動這塊綠茵地上真是芳草青青柳色新，春意盎然惹人愛。