在黨校培訓(xùn)中，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑的思考

譚滿元

【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)我們社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)形態(tài)的建設(shè)目標(biāo)以及公民的道德追求都做出了清楚的描述和準(zhǔn)確的表達(dá)。我們的黨校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的細(xì)致內(nèi)容和要求融入黨校培訓(xùn)當(dāng)中，促進(jìn)黨員和黨員干部對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和思考，從而提高和優(yōu)化黨校的培訓(xùn)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】黨校培訓(xùn)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育路徑

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出背景和主旨內(nèi)涵

自改革開放以來(lái)，我國(guó)的發(fā)展取得了巨大的成效和顯著的進(jìn)步。然而我們國(guó)家在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)際等方面面臨的巨大挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻形勢(shì)，以及國(guó)外強(qiáng)國(guó)主義的制約、威脅與國(guó)內(nèi)人民精神文化之間的矛盾都成為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)路上的阻礙。當(dāng)今中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展水平與國(guó)內(nèi)人民精神文化未處于同一建設(shè)高度，人民情緒出現(xiàn)焦慮，信仰出現(xiàn)迷茫，人民精神追求的缺失和精神文化生活的矛盾是政府需要解決的首要問(wèn)題。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀在引導(dǎo)我國(guó)人民思想、推動(dòng)我國(guó)文化建設(shè)方面有著重的要啟迪和指導(dǎo)作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與我國(guó)現(xiàn)今改革關(guān)鍵階段面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)以及當(dāng)前的時(shí)代要求相符合，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、道德水平發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)觀。

黨校是對(duì)黨員和黨政干部進(jìn)行規(guī)劃培訓(xùn)和教育的學(xué)校。黨校是干部培訓(xùn)的主陣地，是黨員成長(zhǎng)的重要搖籃。黨校需要提高學(xué)員運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法去處理問(wèn)題的能力，也需要引導(dǎo)學(xué)員及時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)今國(guó)家提出的號(hào)召和相關(guān)政策，學(xué)習(xí)黨組織推行的思想，從而提高學(xué)員的黨政覺(jué)悟和思想水平，為我國(guó)的建設(shè)和發(fā)展培育出一批具有創(chuàng)新思想和實(shí)干精神的優(yōu)秀黨員。

二、黨校教育現(xiàn)狀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育開展情況

黨校作為培育黨員和黨員干部的重要基地，需要通過(guò)有計(jì)劃的培訓(xùn)來(lái)提高學(xué)員的政治思想觀念和科學(xué)文化水平，增強(qiáng)個(gè)人的黨性，從而推進(jìn)黨員同志進(jìn)一步發(fā)揮先鋒模范作用。但是我國(guó)大多數(shù)黨校的培訓(xùn)內(nèi)容以馬克思主義、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為教育的主要體系，社會(huì)主義核心價(jià)值觀并沒(méi)有在黨校教育中發(fā)揮太大的作用。由于黨校的數(shù)量眾多，水平參差不齊，特別是基層黨校的教育內(nèi)容僵化，形式老套，教育的內(nèi)容和主旨思想無(wú)法深入人心。

與此同時(shí)，大部分黨校并未對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值理論進(jìn)行系統(tǒng)的闡述和詳細(xì)的說(shuō)明，在講述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候大多一帶而過(guò)，以一個(gè)專題的時(shí)長(zhǎng)或一篇心得來(lái)結(jié)束這一課題的學(xué)習(xí)，并且教師的授課專業(yè)性也有所欠缺。

想要提高黨校對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)質(zhì)量，加深黨校學(xué)員對(duì)價(jià)值觀的學(xué)習(xí)深度，我們必須從黨校教育的教育形式、學(xué)生學(xué)習(xí)考核監(jiān)督細(xì)節(jié)、教師的課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量等細(xì)節(jié)入手，解決當(dāng)今黨校在核心價(jià)值觀教育方面出現(xiàn)的問(wèn)題。黨校應(yīng)該對(duì)教育的現(xiàn)狀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的開展情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和探究，拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)員開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性和積極意義

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求……我們生而為中國(guó)人，最根本的是我們有中國(guó)人的獨(dú)特精神世界，有百姓日用而不覺(jué)的價(jià)值觀……核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則……”習(xí)近平總書記的講話不僅指明了學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要作用，解析了中國(guó)人民精神世界的獨(dú)特性和純凈性，也對(duì)人民群眾和黨組織成員的思想提出了進(jìn)步、拔高的要求。

開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，在黨校教育中具有重要的作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)乎全體黨員的全面發(fā)展，符合黨員身心發(fā)展規(guī)律和價(jià)值觀教育的特點(diǎn)。核心價(jià)值觀中的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是從國(guó)家層次提出的理論和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)這八個(gè)字的學(xué)習(xí)和深入了解，黨員能夠明確自己的發(fā)展目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，了解我國(guó)的發(fā)展方向，為富強(qiáng)的國(guó)家、民主的政治體系、文明的社會(huì)和和諧的生活環(huán)境而共同奮斗。核心價(jià)值觀中的“自由、平等、公正、法治”社會(huì)環(huán)境和社會(huì)建設(shè)形態(tài)，能夠?yàn)辄h員的社會(huì)建設(shè)觀念和社會(huì)形態(tài)觀做出指導(dǎo)和指示。黨校培訓(xùn)的黨員干部是黨政干部和未來(lái)的黨員骨干人群，能夠通過(guò)對(duì)這八個(gè)字的學(xué)習(xí)明確我國(guó)未來(lái)的社會(huì)建設(shè)方向。核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這八個(gè)字是對(duì)我國(guó)公民的基本要求。黨校培訓(xùn)教師對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行講解和詮釋，可以讓學(xué)員領(lǐng)會(huì)到自我提升和自我規(guī)范的重要性，從而激勵(lì)自己堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義，在工作崗位上敬職敬業(yè)，與人交往做事講求誠(chéng)信，對(duì)待國(guó)內(nèi)外友人寬容友善，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、結(jié)合黨校實(shí)際進(jìn)行價(jià)值觀教育

（一）深入講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值觀只有短短的24個(gè)字，其表述和用詞也極盡簡(jiǎn)單，但是黨校教師應(yīng)該結(jié)合我國(guó)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行全面豐富的詮釋。從表面上來(lái)看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀只是字面表示的含義，但是它涉及我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化發(fā)展、社會(huì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變和公民思想等方方面面。其實(shí)，核心價(jià)值觀的根本是消除貧富差距，使人民走向共同富裕。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出是從國(guó)家角度到社會(huì)角度，再到個(gè)人發(fā)展角度，步步深化，層層推進(jìn)，其蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和邏輯道理。這就需要黨校教師對(duì)24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深入的探討和思索，結(jié)合我國(guó)當(dāng)今的國(guó)內(nèi)形勢(shì)和國(guó)外情形進(jìn)行深入的剖析，從而使黨校學(xué)員更加深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

（二）教學(xué)工作要注意生活化、日?；?、形象化

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不同于我們上文提到的幾種主要思想，它有著系統(tǒng)的發(fā)展歷程和理論體系，是我們國(guó)家對(duì)全部社會(huì)公民提出的、具有普遍意義的重要思想理論。在黨校培訓(xùn)教育工作當(dāng)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)不能拘泥于表面，只限于短短幾個(gè)字的詮釋。

黨校培訓(xùn)的教師在講述社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用日?；慕虒W(xué)辦法，融入國(guó)家實(shí)際，結(jié)合學(xué)員的具體生活，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中接受它、感悟它、領(lǐng)悟它，從而達(dá)到提升學(xué)員思想高度的教學(xué)效果。

（三）要求學(xué)員聯(lián)系工作和生活進(jìn)行深入理解

拉姆說(shuō)過(guò)：“你可以從別人那里得來(lái)思想，你的思想辦法，即鑄熔思想的模子卻必須是你自己的。”這句話一語(yǔ)點(diǎn)穿了當(dāng)今黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：?jiǎn)我粡狞h校知識(shí)本身進(jìn)行理解，并未結(jié)合自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。社會(huì)主義核心價(jià)值觀短短24個(gè)字看來(lái)簡(jiǎn)單，也容易記憶和進(jìn)行粗淺的理解。但是想要學(xué)員從核心程度理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的真正目標(biāo)，從而提升自己的思想境界，就必須要求學(xué)員聯(lián)系自己的工作情況加以思考。國(guó)家為什么要提出這24個(gè)字的核心價(jià)值觀呢？在怎樣的大情形下深化人民的思想意識(shí)，提升人民的精神戰(zhàn)斗力才符合國(guó)家建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)？想要推進(jìn)群眾對(duì)于核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，我們還需要做哪些工作？只有鼓勵(lì)黨校學(xué)員多發(fā)問(wèn)，多思考，才能提升黨校學(xué)員的思考能力，提升黨校學(xué)員的實(shí)踐水平。

（四）制定合理的考查制度

單純地要求黨校學(xué)員把24個(gè)字的核心價(jià)值觀死記硬背下來(lái)是沒(méi)有作用的，學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀的主要目的是提升學(xué)員的思想高度和黨政的悟性。因此，黨校應(yīng)該制定合理的考查制度，注重對(duì)學(xué)員思想的檢驗(yàn)，運(yùn)用論文、演講、報(bào)告心得等多種形式檢驗(yàn)學(xué)員，鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)24個(gè)字的核心價(jià)值觀進(jìn)行更加深入和全面的思考，并結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)。

更加人性化的考核制度，要根據(jù)學(xué)員的個(gè)人情況和特長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。黨校教師應(yīng)該利用靈活的教學(xué)管理辦法，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用多種多樣的檢驗(yàn)辦法，如辯論、演說(shuō)、主體稿、即興發(fā)言等。這樣既豐富了黨校學(xué)習(xí)的元素，提高了黨校學(xué)員的綜合素質(zhì)，也達(dá)到了合理檢測(cè)、以人為本的教學(xué)目標(biāo)。

五、總結(jié)

黨校培訓(xùn)工作應(yīng)該注意加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，選用專業(yè)素養(yǎng)高的黨校教師，采取符合學(xué)員需要的教學(xué)方式，聯(lián)系實(shí)際和國(guó)內(nèi)情形進(jìn)行價(jià)值觀的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考，從國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面深入探索，從而推進(jìn)和優(yōu)化黨校的培訓(xùn)教育工作，提高黨員思想素質(zhì)和理論水平，推動(dòng)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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