淺談任務型教學在高職英語課堂中的應用研究

李紅霞

【摘要】英語作為世界上最主要通用的國際語言，英語的地位不斷上升，很多行業對英語人才的需求也越來越大。因此，高職院校對英語教學也更重視了，在高職英語課堂中，任務型教學是教學中的一個熱點話題，任務型教學可以在一定程度可以提高學生的實踐能力和獨立思考問題的能力，實現高職學生全面綜合能力的發展。本文從什么是任務型教學和任務型在英語課堂上的應用怎樣做到最好兩方面展開。

【關鍵詞】任務型教學 高職英語課堂 應用研究

傳統的英語教學主要是以老師為中心的教學模式，學生在課堂上大多數是被動的接受老師傳授的知識，而如今應用的任務型教學模式則以一種嶄新的教學方式開展學習，把學生放在首要地位，注重交際能力的培養，情感、思想的交流，在高職英語的教學中，應用任務型教學已經成為一種盛行的教學手段。

以‘任務為核心的英語教學思想已經貫穿到教育者的思想中了，也是近幾年來英語教學思想的一種發展趨勢，這種把英語應用的基本理念轉變成具有實踐操作的教學方式，從表面意思上看‘任務就是指要做的事，即在一種實踐過程中學生是主體，每個學生會以一種積極主動的心態去學習英語，也會在實踐過程中培養學生學英語的興趣，提高英語素養，學生之間在完成自己的任務的同時，也會是一種相互進步、相互促進、相互學習的過程。

一、什么是任務型教學

任務型教學是指老師組織任務分配給學生的教學方式，在執行任務的過程中，學生通過參與、交流、合作、體會等學習手段去完成，它具有結構性，老師在課堂上引導學生去完成相應的任務，任務型教學是在20世紀80年代盛行的一種強調在做任務中學習的方式，我們認為主要要在英語課堂上讓學生用英語完成各種實在的生活、學習上的任務，從而培養學生應用英語的交際能力，可見，真實生活任務的關鍵在與任務是反映真實生活的寫照。任務型教學是從學生需求的角度出發的，認為英語學習是滿足學生個體需求的過程，在教學目標上注重突出教學的情意功能，培養學生在認知、技能、情意上的均衡發展，它注重在英語教學中創造條件，去讓學生完成一系列任務，來滿足學生的成就感和影響力，學生們才會感到學習對生活、事業是有利用價值的，才會樂意去學，才會學得更好，任務型教學在高職英語課堂才會充滿燦爛的色彩。

二、任務型教學在英語課堂上的應用策略

任務型教學雖然具有很多的優越感，但在實際的英語教學過程中仍存在著學生的主動意識不強、參與意識薄弱、任務完成質量差等現狀，因此，要想在任務型英語課堂上取得較好的效率，對教與學都有需要改變的，都有很長的路要走。

1. 在教的方面：英語老師最大的挑戰就是做好對任務的設計和分析，從教的角度來說，老師要深刻認識到學生是學習的主體，并要學生在學英語過程中能明確我們老師布置任務時主要的出來點和落腳點，因此老師在做任務分析時需要著重注意的情況如：每個學生的實際情況、學生的英語能力水平、學生本身的英語基礎，還有學生自身的需求是制定任務的關鍵，否則，老師們設計的任務，學生要么不給予理會，不想去完成，要么完成不了，因此，我們根據以下四個方面來布置任務。

①學生的興趣愛好方面：根據每個學生的興趣愛好給他們制定不同主題的英語任務，如果某個學生對音樂非常熱愛，就可以從音樂主題著手布置任務，而正好音樂也是許多教材中的學習主題，設計的任務可包括用英語說出所有的音樂類型、學生最喜歡的是什么類型的音樂及喜歡的原因、對英語的體會和理解等等，這樣的任務完成質量會好，也同時會提高學生的英語水平。

②學生的英語能力方面：學生具有的語言能力是完成任務的基本條件，任務型的英語教學中心就是“用英語做事”英語是一種進行交際的工具，英語能力是完成任務的基本保證，所以，只有根據學生語言能力的強弱來布置不同輕重的任務，才能確保任務更好的完成。

③學生的智能方面：任務的設計不僅僅只根據學生的興趣愛好、語言能力的強弱、還有一個重要且容易忽視的是智能方面，盡管任務型英語教學的中心是“用言語做事”但是單靠言語還是遠遠不夠使學生更好的完成真實的任務，有些學生可能純粹是為了完成任務而任務，而實實在在的任務需要多元智能的配合，包括，與其他人合作、動手查資料、分析總結等等，因此在完成相應的任務時還有多培養學生各方面的智能。

2.學生對英語的持續學習是任務的最終目的，如今教學手段不是簡單的傳授知識、經驗，而是讓學生離開課堂也學會學習、學會研究，不僅是為了考試而學英語，更多的是為以后的發展考慮，基于對這種想法的認識，老師在設計任務時，必須著重考慮，讓學生真正認識到任務教學的重要性，在一個適宜的空間中有所突破、有所作為，不要束縛學生的思想，每個教學任務要按學生的腳步走，為他們設計好，但不是包辦，是希望學生能夠按預定的軌跡走，不要偏離，因此設計的任務非常關鍵。

3.任務型教學是老師和學生雙向配合才能完成的活動，在活動中，老師有計劃、有組織地布置任務讓學生積極自覺的學習并掌握知識和技能，促進學生多方面素質提升，使學生成為社會需要的人才。

三、結語

任務型教學在英語課堂上的應用取得了很好的成績，它既滿足了社會的需要也滿足了學生自身的需要，使其任務型教學成為教育領域最具特色的教學方式。

參考文獻：

[1]彭康洲.大學英語任務型教學和課堂任務的設計應用[J].內江師范學院學報.2006（01）.