對話教學在小學數學教學中的應用

馬春林

內容摘要：對話教學同傳統教學模式模式相比，具有突出師生在教學過程中的平等性、培養學生生成性思維習慣及及時關注個體差異性等特點。小學數學教學中引用對話教學模式，可以在平等的交流對話中培養學生良好的思維習慣，在輕松愉悅的課堂氣氛中分享知識。

關鍵詞：對話教學 小學數學 應用

隨著新一輪課程改革的實施，對話教學被重點提出，并在諸多學校成立試點。對話教學模式是在揚棄傳統教學模式上提出的，在原有傳統教學模式上更加突出了學生的主體特點，注重培養學生的學習興趣、提高學生自主學習能力以及良好的思維方式和思維習慣，在輕松的生成性對話教學過程中，讓課堂煥發出勃勃的生命力。筆者就小學數學教學中的對話教學方法的應用與各位同仁進行分享共同學習。

1.對話教學理路

所謂對話教學，即在教學活動中通過啟發性的對話，對所要解決的問題或是學習的內容進行探究式學習，在表達和聆聽中互相學習、發展，在學會尊重別人的同時認識自我的生成性學習過程。這種生成性學習可以加深學生的記憶，增強推理判斷能力而非填鴨式死記硬背結論、公式。對話教學主體應該在學生、教師的基礎上增加教材，師生間的對話要尊重文本內容，不能異想天開不切合教學大綱規定的深度和廣度。其二，對話教學的目的不是為了嘩眾取寵，而是在安全和信任的環境下體現以人為本，在新型師生關系構建下通過平等的互助關系讓學生的思維得到肯定和發展。

對話教學同傳統教學相比具有明顯的特點。首先，對話教學豐富了傳統教學的主體，給予了學生充分的表達的權利，成為分享經驗、探究問題的主體，尊重學生的表達而非消極對待。其次，寬松的氣氛下，會激發學生的發散思維的能力，思考過程會更專注更敏捷，全員互動會減少溜號開小差等現象，討論過程會強化記憶，將書本中抽象知識潛移默化轉為自己生活所用，加深對知識的理解和應用，而非單純的識記。其三，在同學生交流中，可以及時掌握學生吸收理解的進程，將疑點及時消滅，同時，根據學生的表達，可以加深對學生性格、生活環境的了解，肯定差異的存在，讓每個學生的個性都盡情發揮出來。

對話教學的實施過程可以分為三個步驟。對話教學就是要教師、學生及文本三個主體構建一個平等的對話平臺，在三者的交流碰撞中使教學過程有趣且深化。首先，在教學過程的準備階段，需要教師對文本充分理解的基礎上結合個人的理解完成課堂上的對話設計，旨在完成對學生原有知識及經驗的喚醒，讓學生在下一階段充分表達展示自我。其次，課堂中能量轉換階段，旨在三主體中形成平等的對話流，繼而構建對話場，在思想碰撞的過程中得到積累和發展。最后一階段即課后的應用與延伸階段，通過大家對知識、經驗及感悟的分享，將知識與現實生活緊密聯結在一起，在應用中體現數學的魅力，培養學生觀察生活的能力。

2.對話教學在小數學教學中的應用

在對話教學環節，教師與學生的對話式平等的，教師作為對話的引導者，讓所探究的問題不斷深入，引導學生思考方向、增強學生的自信、尊重學生的個性、激發學生的思維潛能，而非作為權威和真理的代言人。亞里士多德師從于柏拉圖20年之久。對亞里士多德來說，柏拉圖既是他非常崇敬的恩師還是他的摯友，正所謂：“良師益友”。他曾作詩這樣贊美過柏拉圖：“在眾人之中，他也是唯一的，也是最初的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！”然而，在探究真理的道路上，亞里士多德表現出極大的勇氣：他不畏權威、不畏傳統。他毫不掩飾他在哲學思想的內容和方法上與老師所存在嚴重的分歧，毫不留情地批評自己的恩師的錯誤，于是有了“吾愛吾師，吾更愛真理！”師生之間是一種情感上的默契，課堂不是教師的“一言堂”、“獨角戲”，而是教師、學生和數學材料之間進行的一次次平等對話，在對話中教師通過對表情和手勢把握，影響課堂氛圍及學生的潛意識，從而提高溝通質量。對話教學模式是同傳統教學模式的一次理念的轉變，一種對話意識和對話精神的覺醒。

3.對話教學中的幾點問題

首先，對話教學，尤其是師生之間的交流，不是流于形式上的“擠牙膏”，而是教師應該站在學生的角度，在思想產生共鳴的基礎上，提出有價值的問題，從而從多角度引發學生的思考，這種對話可能是一對一的，也可能是一對多的。其次，對話并非越多越好，對話教學只是教學的一個方法或手段，單純用一種方法就像只吃一種食物一樣，每節課都用勢必引起學生的“營養不良”，教師應該將多種教學方法揉進課堂，每節課都別開生面，激發學生的學習熱情。最后，對話目的不是達成共識。很多問題，尤其是數學應用題，從不同角度考慮，其算式可以列的五花八門，因為每一種算式的背后都是學生獨立思考的過程，我們要站在學生思考路徑上去看這些算式，只要有道理學生都是應該得到相應分數的，而非三令五申強調標準的格式，如乘數與被乘數的順序，對話背后的思考過程應該是不拘一格的。

參考文獻

[1]易增加.對話教學在小學數學教學中的應用[J].教育探索.2013（12）

[2]李文貞.淺談小學數學的對話教學[J].學周刊.2015（06）

（作者單位：四川省巴中市恩陽區花叢鎮中心小學）